Photoshop的四种常见颜色模式及其在图像处理中的应用范围分析.doc

2012-07-13#应20用12范-0围7分-1析3#2#012-07-13#於春毅（广西国际商务职业技术学院，广西南宁 530004）摘 要：本文主要分析了Photoshop中常见的RGB颜色模式、CMYK颜色模式、CIELab颜色模式等四种颜色模式特性，并就图像处理应用中的颜色模式选择提出了建议。关键词：photoshop ；颜色模式RGB； CMYK； CIELab； IndexedColor中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1003-9767(2011)08-0200-02Photoshop是图像处理、色彩管理软件中功能最强、应用范围最广的软件之一，它在色彩处理方面具有独特的效果。因此，了解和灵 活利用photoshop自身的颜色模式的特性，合理选择颜色模式可以使图 像效果更为生动。用户可以从不同通道对RGB图像进行处理，从而增强了图像的可编辑性。（2） CMYK（青色、品红、黄色、黑色）颜色模式CMYK模式是针对印刷而设计的模式，在用颜料着色时，青色（Cyan）、洋红（Magenta）及黄色（Yellow）构成各种颜色的原 色。这种颜色组成的模式和RGB模式不同，因为颜色的产生不是直接 来自于光线的颜色，而是由照射在颜料上反射回来的光线所产生的。 且青色（C）、品红（M）和黄色（Y）的色素在合成后可以吸收所 有光线并产生黑色，这些颜色因此被称为减色，CMYK产生颜色的 方法称为减色法。四色印刷是依据上述原理发展出来的。理论上，利 用CMY（青色、品红、黄色）三原色混合，可以制作出所需要的各 种颜色，但实际上等量的CMY混合后，并不能产生完美的黑色或灰 色，而是混浊的棕灰色。因此在印刷时还必须加上黑色（Black）。 为了避免与蓝色（Blue）混淆，因此以K代表黑色，成为CMYK模 式。CMYK模式共有4个参数，每一个参数占8位，所以它是32位的图 像模式，但在以传统CMYK进行印刷时是以0100来定义网点密 度，若以1为单位分割，可以产生101个深浅色调。一般而言，在印 刷品上100个色调已经可以表现相当平滑的渐层色调，肉眼并不容易 区分出其产生的差异。但是实际能制作出来的颜色却较RGB模式少， 主要是因为黑色只是用来表现黑色与灰色；而RGB模式所能产生的高 彩度颜色或金属色，是CMYK模式的四色印刷所无法表现的，CMYK 参数也就相当于四色印刷时的4个色版。由于CMYK文件占用存储空间较RGB文件大，因此一般在处理图 像时不采用CMYK模式，而是在RGB模式下进行图像处理，等到输出 印刷时再转为CMYK模式进行输出。（3） IndexedColor（索引颜色）模式 为了避免出现在RGB或是CMYK等颜色模式占用相当大的内存空间的情况人们设计出IndexedColor（索引颜色）模式。人们针对图像 中的像素进行统计后选出256种出现最多的颜色，并将这些颜色定义 为这个图像的颜色表（ColorTable），图像中若有色表以外的颜色， 会被相近的颜色所取代。如此一来，图像所包含的颜色就只有256 种，也就是说每一个像素只需要用8位，即可记录一个相当不错的彩 色图像。这种Indexed颜色模式无法完整地表现颜色丰富或是色调复杂1. 什么是颜色模式计算机图像处理要准确地表达自然界千变万化的色彩就需要使用到颜色模式。颜色模式作为一种颜色分配方式，实际上为计算机处理 颜色信息提供了将颜色转换成数值的方法，用数值描述了我们在数字 图形中看到和用到的各种颜色。颜色模式决定了显示和打印图像的效 果，是计算机能否正确显示和打印图像的重要保障。2. 颜色模式的分析在计算机图像处理中，大量使用到的扫描仪、Photoshop等图像处理软件工具的颜色模式有：RGB（红色、绿色、蓝色）颜色模式、 CMYK（青色、品红、黄色、黑色）颜色模式、CIELab颜色模式、 IndexedColor（索引颜色）模式、HSB（色相、饱和度、亮度）颜色 模式、GrayScale（灰度）模式等。这些颜色模式把色彩分解成若干个 颜色组件，然后根据各颜色组件的多少定义出各种不同的颜色。对颜 色组件不同的分类，就形成了不同的色彩模式。例如，RGB颜色模式 就由红、绿、蓝三种原色组成。以下对Photoshop的常见的四种颜色模式进行分析。（1）RGB（红色、绿色、蓝色）颜色模式RGB模式是基于自然界红（R）、绿（G）、蓝（B）三种基本色 光混合原理。RGB模式通过将3种色光（红色、绿色和蓝色）按照不 同的强弱组合添加在一起生成可见色谱中的所有颜色。因此，RGB颜 色也称光色模式。在RGB模式下，每种RGB成分都可以使用从0（黑 色）到255（白色）的值。当三种成分值相等时，可以产生灰色；当 所有成分的值均为255时，结果是纯白色；当所有成分的值均为0时， 结果是纯黑色。RGB模式是最佳的图像编辑色彩模式，也是Photoshop的默认色 彩模式。Photoshop的24位RGB图像看做由三个颜色通道组成。这三个颜 色通道分别为：红色通道、绿色通道和蓝色通道。其中每个通道使用8位颜色信息，该信息是由从011255的亮度值来表示的。因此这三个的图像，因此在印刷中很少使用。但是，这种模式可极大地减小图像2012-通0道通7过-组1合3，#每一#种#原#色#都#可#以#表#现#出#2#56个#不#同#浓#度2的色0调1，2总-0文7件-的1存3储空#间#（#大#概只#有#R#GB2#模0式1的2三分-之0一7）-，同1时3，#这#种#颜色#用于制作网页、flash等多媒体数据。（4） CIELab颜色模式CIELab颜色模式的定义是由国际照明委员会CIE（Commission International Eclarirage）所制定的，也是目前所有模式中涵盖颜色范 围最广的模式。它的特色是对颜色的描述完全采用数学方式，与系统 及设备无关，因此它可以毫无偏差地在系统与平台间进行交换。使用 CIELab进行设备间的颜色映射处理时，将转换后的与设备无关的颜色 嵌入另一个设备的颜色表中，从而使设备表能对应起来。Photoshop软 件中实际上就是以Lab模式作为内部操作的模式，也就是说无论图像 是什么颜色模式，Photoshop的内部系统均会将它转换为Lab模式来操 作。3.4 扫描和处理图像、印前图像处理、印刷全过程颜色管理因为lab颜色模式独立于具体的设备之外，是与设备无关的，能 够产生与任何设备相匹配的颜色空间，不会出现因为色域信息量缺失 和不够而引起色彩偏差。故Lab颜色模式适用于RGB颜色模式所使用 的各种场合，常在扫描仪扫描图像信息在转换为其他模式的颜色信息 时使用。印前图像处理、印刷全过程颜色管理、编辑和处理图片过 程中完全可以尽量地先用Lab颜色模式，在不得已的情况下再转换成 CMYK等其他颜色模式。4. 结语：Photoshop软件可以实现颜色模式的自由转换，但由于各个模式的特性不同，其色域也不尽相同，因此在进行模式转换时，有可能会 造成某些颜色的损失。因为颜色模式也与输出设备息息相关，所以应 该避免不必要的模式转换，同时配合输出条件，谨慎地设置模式转换 的参数。在着手进行图像编辑之前，应先审慎考虑各项因素，再决定 各阶段所要采用的颜色模式，以获得最高的效率和最佳的质量。3. 颜色模式使用的选择3.1 数码图像处理方面：RGB模式是最佳的图像编辑色彩模式。使用Photoshop处理彩色 图片应当尽量在RGB颜色模式下进行，因为只有在这种模式下，用 户才能使用系统提供的所有命令与滤镜。因此，用户在进行图像处理 时，如果图像的颜色模式不是RGB的话，可首先将其颜色模式转换为 RGB模式，然后进行处理。在即将印刷时，最后转换成CMYK颜色模 式，以完成彩色图像的输出、印刷。3.2 图像印刷方面： 在图像印刷时必须使用CMYK颜色模式。因为CMYK颜色模式是现代印刷和打印技术必用的颜色模式，也是所有工业生产的彩色印刷 处理与复制的基础。在印刷过程中，CMYK四种颜色按照不同比例合 成产生数以万计的色彩，可以满足复制彩色照片的要求。3.3 网页多媒体文件处理方面： 网页图像文件常选择使用IndexedColor（索引颜色）模式。因为此种图像的数据量只有RGB模式的13，可以大幅缩减文件所占空间 大小，从而提高网页运行速率。参考文献：1 雷波等编著.photoshopcs3、cs4中文版完全自学手册.机械工业出版社.2009.032 文宝玉著.中文版Illustrator CS3自学通典.北京市：清华大学出版 社, 2008.113 刘武辉编著. 电脑印前图文处理800问. 北京市：海洋出版社,2003.4 周世生主编. 印刷色彩学. 北京市：印刷工业出版社, 2005.03.作者简介：於春毅 （ 1981-），女,广西桂林人，本科,在职研究生学历，广西国际商务职业技术学院信息工程系教师，研究方向：计算机 数码艺术方向。(上接第199页)做。由于学生的基础及学习能力存在差距，而只有接近“最近发展区”的任务才能激发起学习的兴趣，因此教师特别强调小组分工时， 要充分考虑学生的实际水平，使小组成员分配到通过努力能够完成的 任务，使每个学生都能得到发展，同时有利于实现分层教学目标。就是说，职业学校教学的最终目标是培养学生的技能，使学生就业后能迅速适应职场要求，完成真实的工作任务。这就要求职业学校的计 算机基础教学，不能以教会学生软件中的某个功能怎样使用为目的， 而应将重点放在如何通过教学，使学生能完成促进学生学习能力的提 高。因此，在教学中注重教学内容的实用性，并设计有意义的学习过 程，使学生通过完成真实的任务，学会合作，学会学习，提高职业能 力，为将来适应职场要求奠定基础。6. 评价标准：评价要从两方面考虑，一是过程性评价，二是学习结果评价。（1）学习过程评价。学生学习的过程是无法量化的，主要依靠 学生的记录及教师的观察。因此，过程性评价主要从小组的学习态 度、合作态度、作品制作过程的讲解等角度给予定性的评价。评价以 小组为单位进行，小组成员每人必须完成至少两项工作任务。（2）学习结果评价。主要以学生的作品为评价对象，分四个等 级，即：入门级、提高级、专业级、专家级，每个等级都包含两个项 目：外观设计、邮件合并应用。在评价表中，详细列举出各个等级、各 个项目的具体要求、要达到的技能水平，体现四个层次的教学目标。职业教育强调“以职业活动为导向，以职业能力为核心”。也参考文献：1 姚小岗 . 中职计算机教育的现状分析与对策探讨 J. 职教研 究,2006(4).2 吴敏 ,