501数学学科质量分析.doc

数学期末测试情况分析20102011学年度第一学期501班一、基本情况本班学生共33名，参考人数33人.参考率100%，总分2648，均分80.24，及格人数27，及格率81.8%，优秀人数14人，优秀率42.42%。二、失分原因1、学生不能灵活运用所学知识解决实际问题的题目。学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题,不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如：卷面中的填空题第6题，学生错误的认为只要将1794000米，改写成用“万”作单位，其实还需将米转化成千米。对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差。例如：选择题第4题，学生不能找准所给条件之间的关系，从而无从下手；解决实际问题的第6题,学生无法看懂题目，更无法解答，说明学生实际运用思维能力比较差。2、学习方式有问题，良好的数学学习习惯没有完全养成，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。三、改进措施1、继续加强计算基本功的训练。“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。2、要注重思维训练，不要“应试”训练。思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生思维灵活性的训练。3、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.4、.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.5、.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.6、.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力7、培养学生良好的学习习惯.8、要转变观念