2017春北师大版五年级下册数学教学计划.doc

XX区XX小学数学科教学计划（2017年春季）五 年 级 （1）班 担任教师：XXX13座号姓名项目等级日期总评座号等级姓名项目日期总评1王 益23王俊颖2肖凯峰24王欣婷3吴玄烨25王璐瑶4周铭洋26王婷娜5王胤錚27王欣怡6蔡玉庭28王舒怡7王怡涵29陈怡婷8林怡菲30王 睿9陈 彬3110王 涛3211陈玲慧3312王黎姿3413陈承耀3514陈俊杰3615吴煜轩3716柯伟晨3817王榆君3918王晓雯4019王俊宇4120王小泉4221王怡凡4322肖乐茗44一、学习质量基本情况成绩分布优良及格待及格全班人数成绩优秀率及格率上学期末测查成绩107853033.3%83.3%学期总评成绩107853033.3%83.3%优秀生肖凯峰、王涛、王怡凡、王益、陈承耀等学困生王睿、吴玄烨、王欣怡、陈怡婷等学生学习质量情况分析包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（一）、主要成绩：全班大部分学生能计算准确，用竖式计算并验算做得较好，只有少数学生粗心大意计算错得数。（二）、存在问题：通过对学生的了解和综合分析，发现有一些地方错误比较集中，具有普遍性，同时也反映了在教学中的薄弱环节。1学生的审题能力、分析能力不够。2. 学生综合运用知识的能力不强。3探索规律，运用规律解决实际问题的能力不强，学生探索的规律是比较抽象的，像有的题目最好能用简单的图形和符号在试卷上画出来，这样利于学生对题目的理解。可是大部分不会，只对数感兴趣。4学生综合运用知识的能力不强。5课堂效果有待提高。重视基础知识的教学，新课程不是不要双基，有些基础知识的教学被忽视了，就一些最简单的题目学生也有错误，这是值得大家注意的问题；加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间，在数学的理解能力、数学审题能力、思维的灵活性深刻性、数学的估算能力、数学的表达能力等方面存在很大差距。针对性的改进措施：1加强基础知识和薄弱环节的训练。2提高学生的课堂拓展能力。3继续加强学生对动手操作能力的培养4严肃课堂纪律，提高课堂效果。在学习方法上重视学习方式的多样性，但缺少真正体验的实效性。课堂气氛活跃、学生情趣高昂，但实质上却与我们所追求的真实的课堂教学质量差距很大。在转变学习方式的过程中如何更深入地理解和运用恰当的教学方式，保证课堂教学的实效是值得我们考虑的。在学习方法上重视学习方式的先进性，但缺少实际应用的科学性。学生没有经历过程的体验，还没有产生困惑和疑问，对学习没有形成合力。在学习方法上重视学习方式的主体性，但缺少准确性。学生方式的转变是一个实践的过程，更是值得反思和研究的课题，只有在教学实践中不断地反思、总结、调整，才能从根本上转变学生的学习方式，促进学生真正意义上的发展不唯书、不唯师、用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为独特的自我，树立自主的尊严，获得可持续发展的动力。二、教材分析（一）数与代数 第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。（二）空间与图形 第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、教学目的要求（一）、 知识和技能1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数加、减、乘、除法的意义；探索并掌握分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 2.了解倒数的意义，会求一个数的倒数。 3.能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。4.通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 5.了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。 6.能综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。（二）、 解决问题1. 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2. 能够探索出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法。3. 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。4. 能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5. 具有回顾和分析解决问题过程的意识。（三）、 情感与态度1. 对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与教师组织的数学活动。2. 在他人的鼓励和引导下，能够积极地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。3. 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。4. 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。5. 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 四、提高教学质量措施（一）、 切实加强基础知识和基本技能的教学。1 数学基础知识的理解。2 处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。（二）、 重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。1 本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。2 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。（三）、 重视培养学生的应用意识和实践能力。1 数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。2 在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。（四）、 把握教学要求，促进学生发展。1 教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。2要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。（五）、 改进教学评估方法。1 教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察。2 知识和技能的评估，试题类型要多样化。3 评价应体现激励的作用。 五、教学进度表周次教 学 内 容教时完成情况行政查阅1开学第一课（安全教育）讲评上学期期末试卷第一单元 分数加减法折纸机动11212星期日的安排“分数王国”与“小数王国”练习一机动11123第二单元 长方体（一）长方体的体积展开与折叠长方体的表面积露在外面的面21114练习二第三单元 分数乘法 分数乘法（一）机动1225分数乘法（二）分数乘法（三）倒数2216练习三机动237第四单元 长方体（二）体积和容积体积单位长方体的体积1228体积单位的换算有趣的测量练习四机动清明节放假一天11119整理与复习期中质量测查310第五单元 分数除法分数除法（一）分数除法（二）机动12211分数除法（三）练