东莞市2006年生物教研会中学生生物学探究性科学论文.doc

东莞市2006年生物教研会中学生生物学探究性科学论文编号初中生对异性的倾慕情况调查报告 作者姓名：游丽嫦 陈熳锋 作者单位：常平振兴中学初二（4）班辅导老师： 张宗平 联系电话：22510173初中生对异性的倾慕情况调查报告摘要：通过问卷调查法、访谈法、实地调查法等方法对初中生喜欢异性的哪些方面、对异性倾慕的年龄特征、对异性倾慕后采用的处理方式、老师和家长在发现初中生早恋时的态度进行了调查。针对调查结果提出及早开展青春期的教育、对“倾慕期”的学生进行合理教育与引导、学校应该开展多种形式的宣传活动防止早恋等建议。一、 调查背景与目的：初中生正是进入青春期的重要阶段，其生理和心理都发生了一系列的变化，会开始关注异性，渴望接触和了解异性，由此萌发对异性的好感及倾慕之情，进而可能产生早恋。初中生是禁止早恋的，因为这可能会影响他们的学业、身心发展以及家人、老师、同学的关系，可谓危害甚多。 但是据很多同学反映，在他们与异性交往的初期阶段，并非是谈恋爱，只是一种正常的好感，一种简单的倾慕，这时候，他们内心深处最需要成年人的指引与解惑，而不是“大帽子一扣”，给他们一个早恋的定性，这样会使他们更加反感，更加逆反，直接导致与老师、家长关系的恶化，对他们身心的发展十分不利。因此，我们要重视中学生对异性倾慕的问题，防止发展为早恋现象，针对这个问题，我们决定进行一次随机调查。在老师的指导和帮助下，我们对学业成绩在年级排中等的初二两个班的120名同学进行调查。调查分析后给予了一些建议和分析，并作出呼吁，形成了这篇调查报告。二、 研究内容和方法：研究内容研究方法给各班随机抽样给同学发放问卷问卷调查老师对异性倾慕的看法访谈法学生怎样对待异性倾慕统计法初中生对异性倾慕的处理方法实地调查法三、调查问卷结果分析：表1：初中生喜欢异性的哪些方面？（可以多选）人品好相貌好其他的因素关心体贴人人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比9478.348402823.386.67分析：从调查结果中看，初中生喜欢对方，78.3%的是因为对方的人品好，40%的是因为对方的相貌好，6.67%的是因为对方会关心体贴人，其他因素的占23.3%，这些数据显然与成年人喜欢异性方面有很大的差异，例如注重“关心体贴人”的只有8位，占6.67%。这表明初中生的心理和生理并不是很稳定，审美观存在一定的偏差，如果初中生不能正确对待异性的倾慕，很可能走上早恋的道路。 表2. 初中生对异性倾慕的年龄特征？选择题号ABCD人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比21310.81714.24537.54335.83302524206755.8图一：初中生喜欢和异性交往开始的年龄分析：初中生开始喜欢与异性交往大多数在12-14岁，占了37.5%，在14岁以上有35.8%的，最少的是在10岁以下，但也占了10.8%，可见随着人类不断地进步，信息传播日益加快，青少年接触各种信息比以前更多而且更早，因此青少年的心理和生理发育比以前较早熟，开始喜欢异性的年龄也越来越低，如12-14岁这个阶段，就已经占了37.5%；图二：初中生对异性倾慕的年龄大小特征而从表格的题3看出，初中生对异性倾慕的年龄，喜欢接近同龄的为大多数，占55.8%，说明了初中生喜欢异性还是喜欢同龄的占大多数，推断可能喜欢的异性是本班或本年级的同学，由于接触较多，从而产生好感。 表3 初中生对异性倾慕后采用的处理方式？选择题号ABC人数百分比人数百分比人数百分比94940.86957.512119.25747.5542.5分析：初中生在开始有倾慕对象后， 40.8%的敢于表白，让对方知道自己是喜欢对方的，而57.5%的初中生不会告诉自己倾慕的对象，成为了“单相思”一族，还有1.7%的同学没有选，说明这部分还是犹豫不定是否表白的。如图：经分析可知，在有倾慕异性现象的初中生中，并非所有都会发展成早恋的情况，如果全部表白者表白后均获得“许可”，而发展成早恋，才可能有40.8%的比例。因此，我们的老师、家长不用谈“恋”色变，也许很多初中生都倾慕了异性，但并不是都是早恋的。大部分还是把这份倾慕深深地藏在内心深处的。而选择告诉了朋友占了47.5%，42.5的选择埋在自己的内心审处，但值得遗憾的是：原本是我们最亲密的老师、家长，这时却成为这些同学最不信任的对象，只有9.2%的同学愿意跟他们倾诉，这极易让倾慕异性的同学缺乏与成年人的沟通交流，而缺少指引和开导，走上早恋之路。如图：表4：老师和家长在发现你早恋时的态度是怎样？ 选择题号A放任自由B极力反对C合理引导人数百分比人数百分比人数百分比161714.14537.54638.31797.566554436.7分析： 38.3%的家人在发现子女早恋时，会给予合理的引导，而37.5%的家长极力反对，反对的与给予合理引导的家长大致人数相同，而有14.1%的家长却放任自由，对子女的情感问题不闻不问。如图：又如：55%的老师极力反对，一刀切，这个比例比较大；36.7%的老师会给予合理引导，但也有极个别教师只抓教学，而忽视学生们的情感问题。可见，我们的同学在情感方面十分需要老师们的理解与指导，我们也十分反感不分青红皂白地简单粗暴地批评反对。四、总结与建议从调查的情况总结得出：1、 初中生倾慕异性的原因比较模糊，相当一部分是冲着对方的相貌去的，十分不明智。2、 倾慕期有低龄化的趋势，有的10岁以下就开始，以1214岁居多，这段时间也正好是“初中阶段”。3、 并非所有的“倾慕”都会发展成“早恋”，教师、家长不必过于恐慌，但要对“倾慕期”的学生进行合理教育与引导，避免走入“早恋期”。4、 无论是“倾慕”还是“早恋”，同学们一般都不愿意将情况告诉家长和教师，而选择告诉朋友，对家长和教师有一定的排斥性。5、 大多数的家长和教师都极力反对“早恋”， 只是一味说“早恋是可怕的”，也不问问孩子们对这个问题的看法和意见，令孩子们感到无所适从，师生之间，父母与子女之间易产生矛盾。针对这些问题，我们有以下建议：1、倾慕期以1214岁开始的居多，而早恋一般为13岁15岁开始，这有12年的“缓冲期”，因此建议学校应该把握好这个“缓冲期”，及早开展青春期的教育，甚至最好能在小学五、六年级就开始对学生对异性产生的好感进行指导，从而避免13、14岁时发展成早恋情况。2、老师、家长要认识到“倾慕”和“早恋”既有区别但又密不可分，要及早让学生了解“好感”、“倾慕”与“早恋”之间的关系，合理处理情感上的好感情绪，防止它们之间的转化，减少早恋的现象。3、广大家长、教师应该多主动对孩子沟通，了解孩子的心灵在想什么，需要什么，争取在“倾慕期”就能给予青少年合理的指导，从而减少早恋的发生。4、学生自己应该了解早恋的危害