《秋天的收获》教学设计.doc

秋天的收获教学设计长春市第104中小学部 李秀梅 一、主题的提出秋天，是一幅美丽的画卷，天高云淡、大雁南飞、金黄的麦田、飘飞的落叶，丰收的果园，这一切，都为孩子们提供了广阔的活动和学习的空间。孩子们向往秋天、渴望秋天给她们带来无穷的乐趣儿，作为城里的孩子，由于受生活环境的限制，对秋天这个收获的季节感受不深，如何让学生了解秋天，感受秋天呢？因此，我们开展了以秋天的收获为主题的综合实践活动。本次活动的目的就是要通过参观、调查、实践等多种形式和方法让学生感受秋天的美并探究秋天的季节特点，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感，提高学生的实践能力和解决问题的能力。二、学情分析本课教学对象是四年级的学生，通过以往的综合实践活动的组织和开展，学生已经掌握了实践、研究的一些方法，如：上网、到图书馆查阅资料、动手操作、实地考察、采访等。把“秋天的收获”作为本次的研究主题，符合本年龄段学生的特点，把学生的目光从课堂引向大自然，了解东北地区秋天的景象，这正是学生的兴趣所在，在亲近自然的同时，认识秋天、了解秋天，充分体会秋天的美，这也是孩子们的乐趣所在。三、教学目标1通过活动让学生带着对“秋天”的诸多疑问，提出问题、归纳问题，让学生了解秋天的特征，培养学生发现问题、解决问题的能力。2通过参观、调查、访问、等方法，让学生获取关于秋天的相关信息和资料，培养学生在活动中注重信息获取的途径，增强学生的团结协作精神。3.通过实践让学生了解秋天、感知秋天，体验收获的喜悦，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱生活的美好情感。四、教学重点难点1提出问题、归纳问题、确定子课题。2设计合理、操作性强的小组活动计划。五、教学流程（一）猜字谜，游戏导入，揭示活动主题。教师自我介绍：我的名字是：李秀梅（板书：李秀梅），大家可以叫我李老师，讲课之前我们先来玩儿一个猜谜游戏：1.大家看，我的名字里的三个字，分别和一种植物有关，猜猜看？是哪几种植物？(李：李子树，秀：禾苗或康乃馨，梅：梅花)2.再猜一个字谜：我的名字是由五个偏旁部首组成的：木，子，禾，乃，每，请你选择其中的一个偏旁部首，和“火”字组合，组成一个新的汉字。是什么字？（谜底：打一个季节的名称） 学生猜字谜：谜底是秋，猜对了！这节课，我们就来聊一聊和“秋”有关的话题。3、看视频。注意观察：哪些景物给你留下了深刻的印象？（播放关于秋天美景的视频：展示秋天的植物、落叶、庄稼、田野、果园、花园等，学生伴随音乐欣赏秋天的景色，激发学习兴趣，进入活动主题。）（二）研究讨论，提出问题，确立子课题1. 刚才的视频中，给你留下印象最深刻的是哪些景物？预设1：丰收的农田，果园里果实累累，公园里金黄色的树叶铺满地面，景色真的很美很美。2.同学们，你能否用一个词或成语来形容秋天？预设2：金色金秋 秋高气爽 稻谷飘香 金秋时节 层林尽染 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香 秋风送爽 春华秋实等。3.你能用一个字来形容秋天吗？ 4.同学们，你们想和秋天交朋友吗？5.好的，现在让我们闭上眼睛，想象一下秋天的景象，秋天带着她独特的美，悄悄地来到了我们的身边，走进了我们的教室，你想对这个朋友说说心里话吗？ 关于秋天，你还想了解哪些方面的内容？预设的问题：1）我想知道秋天里，树叶为什么都落了下来？2）树叶为什么有的变黄，有的变红呢？3）菊花为什么喜欢在秋天开放?4）秋季有哪些水果成熟了？5）秋天有哪些蔬菜？6）关于秋天的谚语有哪些？7）描写秋天的文章有哪些呢？8）关于秋天的诗歌有哪些？9）秋天里，人们的穿戴和其它季节有什么不同？10）我想知道，秋天里动物都躲到哪里去了？11）秋天里，大雁为什么向南飞？12）秋天，小瓢虫，小蚂蚁等都跑到哪儿去了？13）秋天为什么早晚凉而中午热？14）秋收时，各种庄稼成熟了是什么样子？15) 秋天里的节日有哪些？16）秋天的田野是怎样的景象？6.筛选问题，并对所提出的问题归纳并分类：动物类、庄稼、蔬菜、花草、天气、落叶，诗词散文，谚语等，把类别出示在黑板上，学生自由选择自己喜欢研究的类别，研究并确定要研究的子课题:1)五谷丰登 2)瓜果飘香 3) 秋色怡人 4)蔬菜满园（三）成立研究小组，明确分工，制定活动方案1.成立活动小组请同学们自愿组成小组，学生根据自己的兴趣选择小组，确定研究的内容。2小组活动各小组制定活动计划，按要求填写小组活动计划表。3. 交流并完善各小组的活动方案。（四）活动总结，布置开放性作业1.活动总结：同学们，通过今天的活动，希望你们在课后继续仔细观察秋天，收获更多的有关秋天的知识，把它带进课堂，和大家一起交流分享，相信各小组的同学在这秋天的收获这一主题的研究过程中会有更多的体会和收获。2.根据歌曲春天在哪里创编成秋天在哪里。3.试试创编不同题材的赞美秋天的佳作。4.按照各小组活动计划中的分工完成要研究的内容，并不断创新和完善活动计划。五、教学反思1.从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：用一个字或词形容秋天；第二个活动：关于秋天你最想了解什么？在这一课的活动中，我们充分体现了学生的主体地位，让学生根据自己的兴趣提出问题，分别从花草树木、农作物、动物、景色、天气这几个方面去了解探究秋天，这样的活动贴近学生的生活。以研究性学习为主导学习方式引导学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。2.借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。本组研究子课题指导教师课题组成员及