对北京几所小学的考察报告[范本]

对北京几所小学的考察报告当前，教育改革的热潮席卷祖国大江南北。新一轮课程改革的要求与传统教育观念发生激烈碰撞，在石嘴山市继续教育中心的精心组织安排下，石嘴山小学教学骨干教师培养对象，我们XX年10月21日-10月24日分别对北京第二实验小学，北京史家胡同小学、北京育才小学和北京第一实验小学进行了整体的考察，由于参加自学考试，我只考察了北京实验二小和史家胡同小学和育才小学，受到了很大的启发，引发了诸多的思考。作此小结，以示报告。 一、考察目的和任务 1、了解北京市若干小学的教育思想及教改经验，树立现代教育理念。 2、通过实地观摩课堂教学，借鉴汲取优秀课堂教学成果。 3、通过参观学校建设，了解学校办学理念及办学特色。 4、聆听专家讲座，提高教育科学理论水平，开阔教育视野。 二、考察目的和考察方式 根据学校不同的具体情况和办学特色，我们考察了北京第二实验小学，北京史家胡同小学的学校硬件设施，共听了5节观摩课，听取了三位校长的办学理念及教学改革经验，还聆听了北京师范大学心理学院刘儒德教授所作的教学理念与学习行为的转变讲座和中内教科所课程教学研究员李嘉骏所作的发挥岗位优势，构建现代教学活动新体系的教学策略的讲座，另外，还访问了学校个别教师，阅览了学校有关方面的板报，资料记录等。 三、考察结果 通过考察，感受到北京市3所小学都呈现出一派勃勃生机，3所小学呈在建设规模，建校历史，环境条件，教育教学活动，办学特色等方面不尽相同，但她们在办学理念，办学方向上都有着共同的特色。 （一）与时俱进，建设一流的信息化校园 北京史家胡同小学占地面积5803平方米，建筑面积7306平方米，70年代，学校在全市率先装备了计算机教室，开设了计算机课。90年代，又在每个教室安装了计算机，液晶投影仪和实物展示台，扩建了100平方米的多媒体教室，安装了模拟上网系统，全校各办公室和教室同时上因特网，学校还设计了立体化体育场地，在新建综合楼顶建成塑脱操场，原地面操场底下又修建了1200平方米的地下体育馆，内设台球厅，乒乓球厅、舞蹈厅、游泳池、健身房，一流的教学设施，营造了一流的育人环境。 北京实验二小同样建设校雷锋网络，该校形成了校内校外学生、教师、学校、社会四位一体的网络教育。学校建立了自己的网站，教师建立了自己的网页，学生也有自己的网上空间，学生、家长可以在网上与老师救灾校领导平等交流，信息及时反馈，思想的、知识的、教学的、学习的、不但共享了教育资源，拓宽了学生的生活视野，还促进了师生间、生生间、家长与学校间的平等合作，体现了现代意义上的大教育理念。 （二）科研兴校，抢占现代教育的制高点。 科研是教育教学改革持续发展的必要保证。在北京实验二小素质教育的背后，我们时时处处感受到强烈的教育科研氛围。双主体育人理解是该校校长特级教师李烈提出的。双主体育人基本内涵是，学校教育工作的主体是教师其功能有是积极引导，学习活动的主体是学生，其功能是主动建构；只有做到教师主体和学生主体亲密合作，协调互动能产生构建学生在学习进程中的主体地位，全面提高学生整体素质。同时使教师培养学生的过程中体现自身生命价值，使教育教学活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映，融合一体和谐发展的过程。她们坚持以爱育爱、以会教会、以参与求体验、以创新求发展，在教师和学生两个层面进行了实践和探索，使学生在爱的阳光下茁壮成长，在实验二小，教师对学生的爱不是停留在口头上，而是贯穿在教育教学的全过程，体现在教师教学是具体行为上，学校建立学困生档案，对特殊儿童给予特别的关受。学校要求每位教师和所教学生中最差的一位交朋友，努力创造机会让每个孩子平等参与；学校提倡对孩子多一些激励，少一些不允许；坚持用鼓励性评语，让每一个孩子体验到成功快乐，学校设立童心室，为孩子提供心理咨询场所。在课堂教学中，教师坚持无错原则，对学生中出现的问题加以适度宽容，使学生有学习安全感。教师让学生通过课前参与、课中讨论课后延伸，努力营造一种充满爱意的、宽松自由的学习氛围。 北京史家胡同小学的课题研究独具特色。小博士工程宏大宽广。涉及天文、地理、科教、历史、数不胜数。中国文字、北京的四合院、国宝大熊猫、保温瓶、关于沙尘暴的调查报告、中国茶文化、北京的老城门等，学生从感兴趣的社会科学、自然科学、生活中择取研究专题，利用课余时间、去图书馆、诳书店、上网搜索、收集资料。对孩子来说，重要的不是研究成果，而是在这一过程中，学会获取知识，掌握研究的问题的方法，培养创新意识和实践能力，使他们真正成为学习的主人。 （三）数学课堂精彩纷呈，学生充满活力。 在北京的实验二小我们听到了崔蕾老师的解决问题一课。在一节课中，老师重视学生从生活实际中提出数学问题和解决问题的能力，允许学生发表个人见解，不同意见，学生开放性思维训练落到实处，在真正具体的问题情境中，通过观察、获取、处理信息，学生对话交流，培养了学生智力，发展了学生能力，渗透了函数数学思想。学生在轻松、愉快的气氛中体验学习、成功的乐趣，在贴近生活气息的情境中，体验数学的价值，在小组合作交流中体验交往合作的成功。在北京史家胡同小学，听了两节数学课，一节是两步应用题，一节是钟面的认识，这两节课的共同点是：教师非常重视情景的创设，从踢毽子、猜老师年龄、起床、上学、吃饭时间等生活实景中，引导学生动手操作、合作交流、积极思考、积极探究，学生能从不同角度解决问题策略多样化和质疑能力，解决实际问题的能力的培养。 21世纪的数学要求：人人学习有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，我们有必要让学生在获得必要的科学数学知识与技能的同进，了解数学知识的发展及其对社会的价值，掌握数学知识解决身边的事物的基本方法和途径，提高参与社会生活和进行决策的基本能力。这就需要创设一些新的学习情境，并且还有需要设计解法的实际的数学问题。这种学习是以操作性、合作性、探究性和开放性为特征的，它的方法和思想应受到社会各方面的支持。 （四）听专家讲座，增进了对现代教育思想的认识。 刘儒德教授所作的教学理念与学习行为的转变讲座，从自主学习与创造观念的转变不，现代教学应关注的焦点等方面给人的清新的感觉。他的旋转实验证明：主动参与与被动参与学习效果大为不同，主动参与的程度高，承担学习责任大，学习者不是被动的旁观者，而是自主的参与者。教学者不应是一只水桶，而是一个支架，教学不是从0开始，支架越来越短，当支架清除时，学生应会主动发展。知识不是客观的东西，而是人主观创造性的、暂定性的假设和解释。所以，学习不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息，建构知识的意义。在课堂学习中，要努力创设问题情境，引发学生相关经验和认识冲突，教师在支持、指导下，学生合作系统解决问题，促进知识应用和整合。所以，数学关注的焦点是，学生先前的知识经验，问题情境，学生之间的互动及高层次的思维等重要方面。 李嘉骏研究员所作的发挥岗位优势、构建新型专业型教师的特征是研究型、专家型、学者型。教学理论与教学实践要体现综合能力的探究性、多维的体验性和互动的交往性。在现代教学活动新体系中，要让课堂充满生命活力，教学回归儿童的生活世界，创造适合于学生发展的教学。 教师应如何面对呢？ （1）教师应确立正确的人生价值观，把教学当成一种事业追求，上课是自已生命价值的一部分。 （2）要加强自身修养，精心教学设计，重视对基本概念的研究，提高理论修身。 （3）要注意发挥基础知识的作用，挖掘习题的智力因素。给予学生必要的具体指导和训练。 （4）更新观念，要将学生作为学习的主人的知识探索者，学生学习知识的过程亦是认识事物的过程。优化教学结构，科学地进行课堂教学的改革实验。 （5）转变教师角色，选择最佳的教学方法。 （6）从学校到社区广泛开发和利用课程资源。 通过对以上学校的教育教学考察，已让我感到时代前进的步伐正在呼唤新的教育教学理念，结合我校实际，对北京教育的考察得到以下几点启发： （一）先进的办学理念是治校之本。 如实验二小提出的以爱育爱、以学论教、酷爱读书，崇尚文明、以参与体验，以参与求发展的教育思想。北京史家胡同小学提出的一切为了孩子，一切为了孩子的明天的办学宗旨，三全方针、三爱（爱事业、爱科学、爱学生）、三服务（服务家长、服务学生、服务社区），和谐教育的办学特色。强调激励、民主、内化、协同的教学原则。这些先进的教育观念体现了前瞻性和科学性。 正如苏霍姆林斯基所说：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。正因为这些学校很好地实践这一理论，才真正找准了学校管理的切入点，她们的观念表现了很强的超前意识和创新意识，值得我们深思。 （二）开展以校为本的教学研究，科研出效益。 学校的提升和发展靠科研，学校以科研为先导，从要有科研意识，要有一个大的课题来整合课题，使之网络化，从而带动学校教育科研工作整体迈上新的平台。在参观考察中，如实验二小以爱育爱、以学论教、以参与求体验。史家胡同小学数学教学探求性学习等课题方案可行，目标明确，实施有效，成果显著，给我们在教科研改革方面深刻启迪。 （三）以管理育人、环境育人、文化育人。 几所学校在育人环境建设上，突出为学生着想，为学生服务的思想。学校的假山、花草、流水、铃声、楼道、卫生间、自然器材室、音乐室、科学长廊、自动饮水机，空中操场等设施无处不洋溢着人性化、生命化的育人色彩，从时间到空间，从平面到立体，学校不仅是学习的乐园，也是学生生活的家园，生命成长的田园。培养与自然，社会，身心发展协调的人才。 （四）学生行为习惯培养应有新举措 八所学校学生行为习惯的表现会令人惊叹不已。我们知道，有的学生讲思想品德，大道理比老师都明白，但就是难以付诸实践。因为，不从科学的角度理解学生的某些行为，简单归纳了要尊重学生，理解学生，而学生就是不按老师要求去做，就错怪孩子了。个体的主观因素在改变个体行为习惯中的能动体不容易。孩子所需要培养的良好的行为已习惯中的能动作不容忽视。孩子所需要培养的良好行为习惯的环境，今天的社会发展已完全