《三峡》教学设计.doc

作品形式：教学设计学科：语文学段：初中作品标题： 三峡教学设计学校名称： 武汉市育才中学作者姓名： 陶晓芳三峡教学设计 一教学目标1. 文言文朗读能力的训练；2. 文言文知识要点积累的习惯养成；3. 文言文知识迁移能力的训练二大体安排1.课时：二课时2.课型：教读课3.教学任务：朗诵课文，分层记诵，积累文言重要知识要点，翻译课文，理解作者的情感和思想。4. 学生课中活动：一读二背三写三预习要求：1.朗读课文，查阅生词字音，并标出文中节奏停顿2.翻译全文，勾画出文中重要和疑难的注释和语句3搜集有关三峡的资料。4 教学过程1. 导入：本文节选自郦道元为我国第一部地理书籍水经作注的一部书水经注，文章描绘了长江三峡的地理形势和四季景色，展现了我们祖国的壮丽河山画卷。 2.指导朗读，熟悉课文检查预习作业，指导学生朗读全文，使之朗读通顺流利，体会文言文的美感和韵味：指导学生读准文章重点字词的读音： 略无阙（que）处；不见曦(xi)月；沿溯(su)阻绝；绝巘(yan)多生怪柏；飞漱(shu)其间；属(zhu)引凄异指导学生划分重点语句节奏： 自非亭午夜分，不见曦月；至于夏水襄陵，沿溯阻绝； ；其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也；巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳指导学生把握重点语句的情感和语气：自非亭午夜分，不见曦月（引导学生想象三峡两岸山势高俊，峭壁重生，行人走在崎岖的小路上，抬头只能看见重叠交错的枝枝叶叶，低头满眼可见斑驳的树影，只有在太阳光最强和月光最正时，才能通过枝叶缝隙隐约投射过来的光线判断出正午和半夜，此处从侧面衬托出三峡两岸连山之高峻，照应了句首，应读出其中的强调和惊叹的语气。）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也（引导学生想象游历夏季的三峡，不当错过三峡的水，每到夏季，三峡便开始涨水，航路都被汹涌的江水阻断，此时若冒险乘舟而下，再快的骏马和狂风也比不上此时的江水神速，在别处是看不到的奇景，应读出其中包含的强调和惊奇的语气）绝艳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味（引导学生想象三峡的春冬之时，山上的冰雪融化，雪水顺着山石峭壁而下，形成各种山泉瀑布，水清树荣山高草茂，五色缤纷，生趣盎然，无限美景带给人们无穷的乐趣，应读出其中包含的惊喜之情。）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（引导学生想象三峡转入秋季，寒气倍生，花草枯萎，人迹罕至，动物们也大都销声匿迹了，此时的三峡渐由春夏的生机勃勃转为沉寂默然，山高林深，两岸的猿猴啼叫更显出群山的寂静和凄清来，让客舟上的旅客听了更添伤感之情，应读出其中凄清寂寥之情。）3. 指导记诵，分层理读，体会情感 根据本文依时间变化为鲜明线索贯穿始末的行文特点，我们做了如下处理： 教师首先范读全文，学生在下面自由朗读，在体会朗读要点中熟悉课文； 大家共同疏理行文线索：一段总写三峡山势之连与峻；二段写夏季水之疾；三段写春冬时清荣峻茂之趣；四段写秋季三峡之凄；一段总写三峡山势之连与峻，多角度描写三山势连绵高峻七百里连山略无岩嶂天日自非不见；二段描绘三峡夏季江水之疾，侧面烘托三峡山势高峻襄陵沿溯或有时朝发暮至千二百里乘奔御风疾也；三段描绘三峡春冬景色之趣，多方位展现三峡别有生趣湍谭怪柏悬泉瀑布清荣峻茂趣味；四段描绘秋季三峡景色之凄，山高林深，万物俱寂，猿鸣显山幽，触景生情，秋意浓更添人之伤感林涧高猿渔者歌曰分四组依据线索提示语背诵四段，然后进行小组赛诵，最后全班齐诵四段。 最后，教师总结：我们从中依次体会到三峡夏季水之疾、三峡春冬景之趣和三峡秋景之凄，给我们展现了三峡的奇山异水和各具鲜明特色的四季之魅力，让我们如临其境，引领我们体会到祖国山河的雄奇壮丽，激发我们强烈的民族自豪感和深切的爱国热情！4.指导积累，归纳知识要点引导学生从以下几个方面展开积累：重点文言词语及注释：重岩叠嶂（像屏障一样的高山）；至于夏水襄（漫上）陵；沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝；或（有时）王命急宣；虽（即使）乘奔（奔马）御风，不以（似）疾（快）也；素（白）湍（急流的水）绿潭；绝巘（山峰）多生怪柏；飞漱（冲刷）其间；良（真，实在）多趣味；林寒涧肃（寂静）；属（连续）引（延长）凄异重点文言语句及翻译：自非亭午夜分，不见曦月（译：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（译:到了夏季，江水漫上两岸的丘陵，下行和上行的航路都被阻断了。） 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影（译：春冬季节，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。） 清荣峻茂，良多趣味（译:水清树荣山高草茂，实在有很多乐趣。）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（译：经常有猿猴在高处长声啼叫，声音连续不断，异常凄凉。） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（译：巴东三道峡谷数巫峡最长，猿猴啼叫几声，引得人流下悲伤的泪水沾湿了衣裳。）通假字：略无阙处（通“缺”，中断）词类活用：虽乘奔御风（奔马，动词活用作名词）；素湍绿潭（急流的水，形容词活用作名词）古今异义：无一词多义：自：自三峡七百里中（从）；自非亭午夜分，不见曦月（如果）以：虽乘奔御风，不以疾也（似）；以其境过清（因为）；全石以为底（把）；卷石底以出（来）故：故渔者歌曰（所以）；鸠曰“何故？”（原因）绝：绝巘多生怪柏（极高的）；哀转久绝（消失）布置作业：用自己的话描述作者笔下的三峡，并结合现实谈谈你对自然之美的感受和理解。教学反思：根据不同班级学生的学习情况适当增减教学任务；将朗读、思考、记诵和积累更加有力结合；对课后练笔进行更有针对性的评讲，进一步巩固所学，体会作者情感的同时，创设更多情景激发学生的表达欲，增强学生的思考力。形成板书： 三峡:山势之连与峻,夏季水之疾,春冬时清荣峻茂之趣,秋季三峡之凄；一段三峡山势之连与峻七百里连山略无岩嶂天日自非不见；二段夏季水之疾襄陵沿溯或有时朝发暮至千二百里乘奔御风疾也；三段春冬之趣湍谭怪柏悬泉瀑布清荣峻茂趣味；四段秋季三峡之凄林涧高猿渔者歌曰课外文言勾联：与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则