习作与情趣共舞,让孩子拥有一支生花的妙笔38.doc

习作与情趣共舞，让孩子拥有一支生花的妙笔从当下的教学来看，如果公开课让老师选择，大部分老师可能会弃作文而择阅读，阅读教学确实风风光光，热热闹闹，能使老师“出彩”。从学生作文来看，往往能出彩的也不是教材类的，常常出现在学生的周记、日记中，为什么？可能还是当没有命题的时候，他首先选择的是与自己生活密切有关的，有感受的事来写。从自己的亲身经历中找到写作的素材，自由命题，这样就营造了一个自由的写作天地。教材上的作文，对老师来说，不敢指导过多，不然千篇一律，不敢不指导，怕学生不会写；对学生来说，最头疼的是缺乏素材，常常感到无话可说，无东西可写。久而久之，老师厌作文，学生怕作文。但教材作文不能不教，还必须教好，我们同样要为学生营造了一个自由的写作天地。我们就要尝试引导学生走向生活、观察生活、感悟生活，帮助学生练就一双的慧眼，善于发现，激发学生写作兴趣。下面我就以苏教版三年级下册习作3小草中的发现为例，谈谈如何上好习作课：一、课前准备积累 “趣料”，为习作贮存动力。写作需要素材，“无内容可写”，自然头疼。“巧妇难为无米之炊”！ “生活是作文的唯一源泉（叶圣陶）。”写文章就是写生活。学生只有通过对生活的观察、体验、分析、研究，不断积累写作素材，从而对生活有所感触，有所发现，有所领悟，才会产生强烈的写作欲望，才会有内容可写，才会写出精彩的词句。所以，要解决学生无内容可写的关键，就是如何培养学生积累写作素材。 1、以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材。丰富的生活，有利于激发学生的作文兴趣，有益于他们真切、生动地表达自己的观察和体验，更有助于他们在实践中激发关注社会，关注自然，关心他人的情感。老师首先应指导学生尽情地投入生活，在生活中积累素材、开掘心智，让他们感到语文无处不在，作文时时、事事可写。我们应引导学生充分融入生活，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中获取鲜活的写作素材。小草中的发现，在这篇习作中小作者用一颗充满好奇的心，发现了草丛中可爱的小生命正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。小作者通过自己细心观察，简洁的描述，展现了一个表面静悄悄、实则活生生的昆虫世界。观察体验生活是一个习惯，需要教师不断引导、鼓励，才能逐步使学生养成。许多美妙的事物、事情往往是“昙花一现”，它会在不经意间到来，又会在不经意溜走。再退一步讲，常人的生活很少会有大的波澜，可是生活的涓涓细流中总会时时激起浪花，只要帮学生擦亮一双敏锐的眼睛，塑造出一颗善于体悟的心灵，平凡的浪花也可以通过学生的心灵被打造得五彩斑斓。所以我们应鼓励学生融入生活，细心观察生活，深入了解事物的来龙去脉，体验它的真实，感受它的精彩，悟其真谛，得其实质。2、以学生情趣为主线，养成主动观察的习惯。课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。他不感兴趣，准备的效果就会打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。教师要充分调动学生的主动性，让他们自觉地去亲近生活，在生活中观察、聆听、感悟。让阳光、鸟语、亲情、泪光 都呈现在他们面前，激发他们的言语表达内需，使他们觉得“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”从而自觉、快乐地在作文中表现美、创造美。我们还以习作三写发现为例，如果泛泛地要求，回去留心观察身边的景、物、人，学生也可以做准备，但是这种观察非自愿，观察后也没有一个好的呈现形式，仅仅为作文，他就不容易准备得好。如果在观察前，老师就以开展小竞赛的形式布置任务，比一比谁的发现有意思，谁的发现新奇独特，谁有一双会发现的眼睛，并且可以通过录像、拍照或者画画来记录发现，他们会很愿意的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。学生有了浓厚的兴趣，有兴趣的活动不仅能使人积极主动而愉快地进行观察，而且能使人全神贯注，事半功倍的结果会纷至沓来。二、课堂生成选择“趣法”，为习作推波助澜。习作教学是生生互动、师生互动的过程，是情感交流、思维碰撞、心灵交会的过程。我们应把童真童趣引入课堂，以言引趣，以情引趣、以态助趣、以境激趣，为孩子们的习作推波助澜。1、 课堂导入，入情入境课堂导入部分的任务，主要是承担课堂氛围的构建，集中注意力，增强课堂的凝聚力。一般以自然、亲切的方式为主，因为它的目标是建立和谐、轻松、愉悦的学习环境。小学生最喜欢新鲜，每节课哪怕就是一点点的新变化，他们都会兴高采烈，兴趣盎然地投入学习。根据习作三的特点，我设计的课堂导入从猜谜开始，“上边草,下边草, 当中有个黑葡萄。打一人体器官。”对于三年级孩子来说非常乐于参与这样的游戏活动，而谜底“眼睛”又很自然地引入到这节课的主题“发现”，接着观看录像，引导学生细致地观察，掌握观察的方法。在引导学生观察上，要给予学生时间和空间，不可只是走个形式，观察是否深刻、细致，直接关系到习作质量的高低。以表面的印象代替细致深刻的观察，是习作教学容易犯的毛病。这样的“观察”，即使学生写出了作文，也是空洞无物，甚至脱离实际。那么，如何引导学生深刻、细致的观察呢？我认为，在三年级作文起步阶段，就是要从对观察进行方法的指导。老师精心准备的课程资源，就要好好利用，这段录像我准备让学生看两次，第一次起到入境的作用，浅谈发现什么；在此基础上，引导学生从颜色，形状，变化等方面细致观察，掌握方法后第二次看录像；在细致观察的基础上再让学生说联想，明白观察与想象要紧密联系，其实让学生入情入境的目的还是在渗透观察的方法。当然导入方式是多样，例如：故事式导入、活动式导入、情境式导入等。具体导入时要根据训练的进程和上一节课、课前的准备灵活设计。导入的方式方法要多样，避免重复，注意趣味的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。2、 教学过程，简学热写教学过程的目标看似是为了完成一篇作文，其实不然。它首先是要将课前师生准备的原始材料进行再认识，促进新的认识的生成，反过来审视搜集材料的有效性和具体的得失。第二，学习其他同学搜集材料的做法、经验，以及认识的角度、层次。第三，听取老师具体的认识点拨和写法的引领。主要包括材料收集、整理、选择、剪裁、组合、新的生成、主题的提炼、构思的出新等。第四，根据新的认识，新的生成，达成新的构思，明明白白地轻轻松松地快快乐乐地进入写作状态。基于此，我对习作三的教学过程设计了三个步骤1、拓展思维，展示有趣的发现；2、范文引路，指导写法；3、学生自由写作，个别指导。通过交流有趣的发现孩子们被一幕幕生动的生活画卷所感动，心弦被悄悄拨动，“有话要说，有情要抒”的冲动瞬间喷发。此时老师趁热打铁，进行范文引路，指导写法，但一定要掌握好火候，不可上冷场，我个人认为这篇范文只要抓一点，学习作者把描述与想象相联系，使文章读起来很有味道。其余不要多讲，在学生还有表达热情的时候赶紧写，把表达的自由交给学生。本次习作的题材应该很广泛，只要是生活中自然中的发现都可以进入文中，学生的习作难度应该不大。3、 习作评价，激励为主小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。 对于三年级学生来说，作文刚刚起步，由一二年级说话写话训练向高年级作文训练过渡，以段的训练为主，我们老师在评价时切不可人为拔高要求，要保护学生写作热情。作为中年段评价的主要目的应培养学生修改作文的习惯，让修改作文成为学生的一种自觉行动，成为学生愿做的事。这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理，调动了学生修改的积极性，又改变了过去学生只看分数不看文的面貌，有效地减少了老师批改作文的无效劳动。三、课后链接留有“余趣”，为写作拓展空间。习作并不是始于课堂，止于课堂。作文最终是学生个体完成的，无论老师同学在其中发挥了多少作用，也无论他的其他资源多么雄厚和优良。因此，我们必须十分注重作文课的课后链接。教师应做到课已尽而意未尽，从而让习作由课内延伸到课外，并产生一种发人深省，令人回味无穷的效果，让学生的智慧生成有更为广阔的空间，我觉得这就要做到留有“余趣”。课后链接应包括成果展示与总结。成果展示与总结，是以往作文课的薄弱环节，这是违背认识规律的，也是违背小学生心理需求的，更不符合作文教学规律。因此我们应该为学生搭建展示平台，比如：优秀作文展、推荐发表、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。或者让孩子互为读者评出习作最佳开头人，最佳结尾人，最佳细节人，最佳构思人等，这样孩子们就不会觉得课完习作也完，而对增强孩子的自信心，激起兴趣也起到了推动作用，这些都能为孩子的习作拓展空间。总之，习作的完毕不是代表着一个任务的告终，作文课的效益是多方面的，最主要的是学生的思维能力是不是提高了，而不要只盯在完成教学任务上一篇作文上。就像习作三我们应该通过习作要把“留心处处皆美文”这样的观念传达给学生，为今后的习作打好心理基础，让学生拥有一支生花的妙笔！pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6A-x*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)voWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZ