寓德育于体育中形成学生健全人格论文寓德育于体育中形.doc

寓德育于体育中形成学生健全人格论文：寓德育于体育中形成学生健全人格现代教育突飞猛进、日益更新，特别是新课改的不断深入、细化，使学校体育教学进入了一个崭新的发展阶段，已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和健全人格等培养的全面教育观转化。毛主席曾经说过：“体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且有增知识、调情感、强意志之效，最终能健全一个入的人格。”体育教学，不仅重在育体、育心，更重于育人。我们应该做到以学生为本，系统地构建德育的环节，科学地确定德育的层次，让学生做到自我认识和评价，自我激励与总结，把德育本身的目标与体育学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。另外，还要对学生加强情感教育，融洽师生关系，特别重视对学生心理素质的教育与培养，从而让学生形成健全的人格。1育体、育心、育人相结合育体、就是对学生进行身体教育，这是体育学科的性质所决定的；育心，就是在体育教学过程中，结合不同教学内容与形式的身体练习，对学生进行思想品德教育和心理品质的培养；育人，就是教会学生怎样做人，怎样做健全的人。为此，教师首先要找准育体、育心、育人的结合点，寓德育于体育教学中，并充分发挥体育教学特有的教育功能。在体育教学中，始终坚持学生的主体地位和作用，教师主导，关心、爱护学生，做学生的良师益友，重视师生间的相互理解和情感的沟通，使教学气氛和谐而融洽。第二，注重以理施教与以情导教相结合，在学生心目中树立“可敬、可亲、可信、可爱”的师者风范与形象。第三，坚持面向全体学生，利用各种教学手段和方法，增强学生的体质。针对不同的教学内容，适时向学生进行思想品德教育，如队列教学中，注重对学生正确身体姿势的培养和眼功的训练，常言道“神从眼中来”。国庆阅兵方队，威武雄壮、气势腾腾、势如破竹，体现了军队的军威和军魂，适时向学生进行爱国主义教育，纪律教育，收效致大。武术教学能改变学生的性格，特别是气质，通过武术练习，可以培养学生良好的心理品质，使学生尊师重道，讲礼守信、见义勇为，不凌弱逞强。游戏和突发事件可结合课的不同教学阶段进行德育教育，不仅不会增加学生负担，相反还会增加学生学习的乐趣，增加学生挑战困难的意识。总之，在体育教学中，教师善于找准育体、育心、育人的结合点，不断启发和诱导学生，让其审视自我，学会做人的基本道理，逐渐健全自己的人格。2课内、外德育渗透相结合体育教学是对学生施行德育的过程，对于加强学生的组织纪律性，培养集体主义精神、爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德行为，有着其它专业教学所没有的优势。在体育课堂中利用教材内容，直接渗透德育，有较强的形象性和直观性，效果比较明显。体育教学活动很大程度上是通过班集体的形式进行组织教学，这正是体育在思想教育方面的独特功效。通过体育的具体活动方式，产生一种潜移默化的效果，进而影响学生的世界观、人生观、价值观、审美观和行为方式。例如球类竞赛和田径接力跑、拨河等集体配合项目，就需要参与者具备一种责任感、集体感、荣誉感，如果教师在组织这些活动时，适时引导和有意识地去培养学生的集体荣誉感，就能收到良好的感化教育，让学生养成对各种不良行为进行批评和抵制。体育项目的多样化常给人以美的享受，如竞技健美、艺术体操、跳水等，对陶冶学生的情操，培养学生的审美能力有良好的效果。体育教学中的跳箱、小山羊、田径、跨拦项目，可以培养学生勇敢、进取的精神；中长跑教学可以培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神和毅力；队列练习可以培养学生的组织纪律性；武术教学可以培养学生的性格、气质，日本剑道信仰刀砍在头上都要勇往直前，世人公认，当兵人的气质最好；篮球教学可以用一句话来形容：通过打球就能看出某人的为人怎么样；体操教学可以培养学生的正确身体姿势，让学生树主自尊、自信的品质。总之，体育教学中的德育教育具有生动活泼的特点，它的形成不是生硬、空泛、抽象的，而是有具体的行动，发挥潜移默化的功效，使学生良好的思想品德在活动中不知不觉地形成。在体育教学之外，特别是课业训练和竞赛，更是德育渗透的有效途径。如课余班级篮球、足球比赛，学生最容易感受集体主义的气氛，他们会不知不觉地把自己的情感寄托自己所拥有的集体，从而增强集体感和团队荣誉感。一场有中国运动员参加的重大国际比赛，更是紧紧牵动着亿万中国人的心。对青年学生来说，无疑增加了他们的民族自信心和自豪感，更是一堂活生生的爱国主义教育课。另外，其它类型的课也是如此，教师只有不失时机向学生进行德育的渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。教师并结合这一特点，不断地向学生进行爱国主义教育，潜移默化，久而久之，使学生对自己的祖国产生一种真挚而深厚的感情。教师在教学中，要紧密地把课内、外有机结合起来，善于启发诱导，不失时机地向学生进行德育教育，并持之以恒，必能健全和完善学生的人格。3以身立教，为人师表教师首先是人格之师，要用自己的人格魅力去感染学生。实践证明，一名优秀的教师完全能凭借自己的努力吸引学生找到学习的乐趣，让学生充分进行成功体验，感受体育的无穷魅力与快感，用自己的人格行动去改变学生的不良行为。教师要严格要求自己，注重自己的言谈举止、站立行走外在仪表及丰富的内涵，以良好的教态，强烈的责任心、事业心和爱心、认真的工作作风去影响感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知情意几方面影响青少年学生的成长，并让其不断熏陶、模仿中审视自己，从而得到全面的教育。例如，充分的备课、课前的场地准备，上课的有序组织和细致的辅导等，要做足功夫，真诚为学生服务，做他们的帮助者，启发者和引导者。自己要把体育教学当作事业和理想去奋斗、去追求，要爱生如子，用母爱般的情感去关怀学生，让学生向着正确、健康的方向发展。体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的接触最多，不论刮风下雨，还是严寒酷暑都必须带领学生去完成身体锻炼任务，在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。酷暑中面对太阳站；寒风中面对风口站；沙尘中面对风向站，这种无形的教育方式，化成浓浓的师生情感和对美好事物的评判，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对美好事物的追求，逐渐完善自己的人格。4加强情感教育，融洽师生关系情感教育的最终目的是培养学生高尚的人格、健全的人格，健康、充实、完美的情感世界，积极乐观的人生态度，和谐良好的人际沟通，高雅丰富的人生品味。在体育教学中进行情感教育，可以调节和协调人的情绪，塑造出健康的并能发挥智慧功能的人格。体育是身心共同参与的活动，它具有实践性、群体性、竞争性、艰苦性等特点，学生在体育课中的情感体验既丰富又强烈。体育教学内容的丰富性、娱乐性，使学生消除了紧张、忧愁、焦虑、沮丧等不良情绪，达到精神愉悦，心情舒畅，即获得体育锻炼快感。积极、健康、向上的情感教育，可以使学生热爱生活、热爱集体、热爱自然和生命，热爱工作和学习。体育教学是以班集体形式进行的，活动内容多以教师与学生，学生与学生间的相互配合来完成。在这个练习过程中，给予学生充分表现自己能力的时间和空间，并使彼此之间的心理距离缩小，感情融洽，特别是在教学竞赛中，集体凝聚力、团结协作精神得到充分体现，使学生体验到了自己价值的实现而获得强烈的自尊心、自信心与荣誉感。体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者相互帮助、相互配合，共同完成的。如体操动作的帮助与保护，篮球比赛中的助攻等，都是在学生间的交往与协作过程中进行的。这种交往与协作，能够培养学生的义务感和责任感，使学生认识到彼此之间都有义务和责任为他人传好每一个球，帮助他人做好每一个动作，自己成绩的取得离不开他人的帮助。当成就感和义务感、责任感紧密联系在一起时，就能使学生正确处理个人与集体、个人与他人的关系。此外，体育教学中场地器材布置，课后整理器材、爱护器材都是培养学生义务感、责任感的过程。在现实生活中，由于社会竞争激烈，学生学习压力大，经常会产生紧张、焦虑等不良心理状态。加强对学生进行快乐感、幸福感教育势在必行，因为它不仅能增强学生的心理承受能力，以乐观的态度、情绪对待生活中的一切，而且还能调节思维机制，促进智力发展。体育教学中各种游戏、快乐体育以及体育锻炼的快感都能使学生产生幸福和满足之感。体育教学质量的好坏，取决于学生对体育的兴趣和爱好及融洽的师生关系。因此，教师要尊重学生，人格平等，对学生的教育要晓之以理，动之以情，决不能讽刺挖苦、言辞过激，更要杜绝动手打学生或在大庭广众之下挫伤学生自尊心的现象发生。教师应积极创设优良的教学情境，以境育人。教师在教学中，要敏锐发现学生的闪光点，及时给予表扬与恰当的评价，对于学生的不良行为要提出批评，但决不是当众批评，总结必须是师生共同总结，让学生朝着正确、健康的方向发展，进而完善自己的人格。5注重心理素质教育，提高社会适应能力具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。然而，在现实教育中却往往忽视了对学生良好的心理素质的培养，致使许多学生在心理素质的发展上处于较低水平，并患有不同程度的心理疾患，甚至有的发生了严重的心理扭屈，云南马加爵事件就是一个很好的例证。因此，加强对学生心理素质的教育与培养已成为当务之急。在学校体育中加强学生心理素质教育，一是在教育目标中确定心理健康的内容。二是教师要充分利用教材，在课堂上加强对学生心理素质的培养，特别是耐受挫折的教育与培养。三是在教学中要注意学生个性的健康发展。四是组织丰富多彩的体育竞赛，培养学生的合作意识、顽强拼搏、竞争意识等品质。五是要让学生养成良好锻炼习惯，真正体会到体育的魅力与无限乐趣。六是要积极创设各种情境，让学生进行大胆尝试的充分体验，培养学生的应变能力和独立自主能力。判断一个人的心理素质是否过硬，通常可以从面部表情变化、言谈举止、行为表现来衡量。如体操教学中跳小山羊，胆小的都往后面躲藏，特别是女生，还未上器械，有的脸就变青。学生在篮球主客场比赛中，心理素质好的队员无论在主场还是到客场，就像到家一样，发挥比较正常，时有超常发挥；而心理素质差的队员到了客场，发挥更是失常，失误连连。田径急行跳远中，心理素质差的学生往往跳不出好成绩。因此，体育教师在平时的教学中，必须注重对学生心理素质的教育与培养，使他们变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自强、自制、机智、果断、灵敏、沉着、冷静、豪爽、开朗、热情，从而形成健全的人格，适应复杂多变，竞争激烈的社会。总之，一名人格之师会爱生如子，用母爱般的情感去关怀和爱护每一位学生，在课内外不失时机地对学生进行德育渗透，找准育体、育心、育人的结合点，不断启发和诱导学生，让其随时审视自我，在追求中寻找自己的不足。教师要尊重学生，人格平等，做学生的良师益友，感情融洽，共同营造民主、和谐的师生关系。教学中坚持德育首位，把心理素质教育贯穿于每一堂课的始终，让学生的身心得到健康发展，形成健全人格，从而适应未来社会的各种压力和竞争，做未来社会的主人。参考