Unit1Howdoyougothere　二.doc

Unit 1How do you go there?教学内容Lets talk C部分Lets sing Task timeLesson 2教学目标1.知识与技能： A能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。 B能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus. because its fast 2.方法与过程： 能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。3.情感态度与价值观：培养学生的自主学习的良好习惯教学重、难点 1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?UsuallySometimes I go by 2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。教学准备1教师准备录音机和本课时的录音带。 2教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。3教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。教 学 过 程1热身(Warm-up)(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning!How do you go to schooltoday?What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。(2)Lets sing 教师放c Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do you go to school?I g0 t0 school by”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。(2)Letstry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如： A：How do you go to school? B：Usually I go by bus A：Can you go by bike?生：Yes，I can，but its too farSometimes I goby taxi，but its expensive What about you? A：I go to school on foot，because my home is near(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise 4.巩固和延伸(Consolidation and extension )(1)Task time 学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Two students usually go to school by busOne student goes to school by(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可My father and Uncle Wang go to work by bus，because its cheapMy mother goto work on foot，because(2)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子