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中学生学习态度调查报告摘要 ：随着我国教育的改革，不断的推行素质教育观念和新课程理念，这些新理念的不断改革与推行，为的就是在新形势下提高学生综合素质。通过本次调查，试图了解现在的中学生学习态度的状况，切实做好高中心理的工作，促进学生的全面发展。关键词：高中学生 学习 态度一、 调查目的中学生的学习与学习方法和态度有着密切的联系。学习态度是否端正，是否掌握了良好的学习方法，直接影响着学生学习能力的提高。 学习态度，是从学生的学习认真与否，主动性和顽强性等方面来考察的。态度是由动机所决定的，有强烈求知欲，有自觉学习能力的学生，一般都能专心听讲，认真而仔细地完成作业或做笔记，遇到困难时表现出极大的自制力和顽强精神；学习动机（动力）不高，自控能力较低的学生，对学习的态度就比较被动，遇到困难与障碍时不能坚持学习，不懂得如何克服困难，在克服困难时信心和顽强精神不够。要想有明确而顽强的学习态度，关键是培养、提高和激活学生的学习动力（机）。因此，在这种新的历史条件下，为了进一步研究和了解高中生学习等情况，我们作了这一次调查。调查现在中学生的学习态度，探索现在中学生学习态度产生的原因以及影响学生学习态度的相关因素和推动学生全面发展。并借机探索在新的教育理念实施条件下，学生的态度的改善情况。二、 调查的对象与方法 我们分别以XX中学学生为对象进行抽样调查。接受调查问卷的学生年龄范围：1620岁。 调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而使自尊心等受到伤害。我们共发放问卷800份，有效回收问卷783份，回收的问卷有效率97.88%。问卷共有25个选择题，统计所选选项的人数，然后累加算出总的比例。人工对数据进行汇总统计（用Excel软件进行统计处理）结果保留了两位小数点。三、调查内容及结果表一：调查问卷汇总题目比例选项ABCDE1男21.8%16.5%53.4%6.8%1.5%女17.5%10%61.3%9.4%1.8%小计19.5%13.0%57.5%8.1%1.7%2男9.0%60.2%9.0%21.8%女5.0%55.6%9.4%30%小计6.9%57.8%9.3%24.0%3男44.4%11.2%0.8%43.6%女31.8%3.8%3.8%60.6%小计37.5%7.2%2.4%52.9%4男23.3%53.4%5.3%18.0%女12.5%69.4%1.2%16.9%小计17.4%62.1%3.1%17.4%5男64.7%9.0%8.3%18.0%女78.2%3.8%4.6%14.4%小计72.1%6.1%5.8%16.0%6男12.8%7.5%27.8%51.9%女6.2%3.1%18.8%71.9%小计9.2%5.1%22.9%62.8%7男22.6%6.0%63.1%8.3%女15.6%2.5%76.3%5.6%小计18.8%4.1%70.3%6.8%8男42.1%54.9%1.5%1.5%女73.1%25%1.3%0.6%小计59.0%38.6%1.4%1.0%9(1)男9.0%45.1%45.9%女6.3%6.9%86.9%小计7.5%24.2%68.3%(2)男5.3%21.8%72.9%女2.5%8.1%89.4%小计3.8%14.3%81.9%(3)男5.3%16.5%78.2%女2.5%8.1%89.4%小计3.8%11.9%84.3%(4)男7.5%17.3%75.2%女1.9%2.5%95.6%小计4.4%9.2%86.4%10男54.1%27.1%9.0%9.8%女55.6%25%0.6%18.8%小计54.9%25.9%4.5%14.7%11男43.6%24.8%24.1%7.5%女32.5%30.0%31.3%6.2%小计37.5%27.6%28.1%6.8%12男5.3%49.6%40.6%4.5%女2.5%50.6%41.3%5.6%小计3.8%50.2%41.0%5.1%13男24.8%55.6%17.3%2.2%女13.1%66.3%20.0%0.6%小计18.4%61.4%18.8%1.4%14男47.4%27.8%10.5%6.8%7.5%女46.9%24.4%1.9%7.5%19.3%小计47.1%25.9%5.9%7.1%14.0%15男6.8%20.3%72.9%0%女1.9%17.5%80.6%0%小计4.1%18.8%77.1%0%16男9.8%42.1%48.1%0%女2.5%49.3%46.3%1.9%小计5.8%46.1%47.1%1.0%17男18.8%36.8%30.1%14.3%女7.5%51.9%35.6%5.0%小计12.6%45.1%33.1%9.2%18男23.3%45.1%21.8%9.8%女13.8%55.6%26.2%4.4%小计18.1%50.9%24.2%6.8%19男39.2%19.5%7.5%33.8%女40.7%17.5%10.0%33.8%小计40.0%18.4%8.8%33.820男15.0%37.6%37.6%9.8%女8.1%41.9%43.1%6.9%小计11.2%40.0%40.6%8.2%21男45.9%39.8%5.3%9.0%女57.5%35.0%3.8%3.7%小计52.2%37.2%4.4%6.2%22男8.3%6.8%48.1%36.8%女3.8%3.1%60.6%32.5%小计5.8%4.8%54.9%34.5%23男11.3%3.0%61.7%24.0%女6.9%3.1%66.9%23.1%小计8.9%3.1%64.5%23.5%24男23.2%18.9%24.2%34.7%女10.6%25.0%31.3%33.1%小计16.0%22.2%28.0%33.8%25男39.9%12.0%13.5%34.6%女51.3%5.7%10.0%40.0%小计46.1%8.5%11.6%33.8%四、调查结果的分析和建议（一）调查结果分析1.调查结果表明，在学习态度方面，廉江中学高一约57.5%的学生觉得是喜忧参半的，可能是刚进入高中，还没适应重点高中的高强度学习压力，一下子落差较大，导致学生对学习现状喜忧参半。不过总体上来说。当今在校高一学生的学习态度基本上是积极的, 不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分，分别占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，认真听课的占了72.1%、一边听课一边做笔记的占了62.8%。学生普遍是认真学习，这是值得我们教师欣慰的事情, 也是高中教学得以良好发展的基础。2.与当今世界高中教育发展状况相比,却不很理想, 超过一半的学生在课堂上只思考不回答的，占了70.3%，主动思考并回答的只占了18.8%，表明大多学生的课堂表现不太积极。而且，大多学生认为他们自己的学习态度不太积极，处于喜忧参半的人数占最多。57.8%的学生不预习，主动预习的只有24.0%。3.而且不同性别的学生的态度还存在着极大的不平衡,如做笔记但不能坚持的，女生占了25%，男生却占了55%，男生不够女生有恒心。87%的女生不迟到，但不迟到的男生只占46%，证明大多女生的学习坚持力相对于男生来说是比较大的，男生在这方面还需努力。4.虽然很多学生都思考不回答，主动预习的极少，但是大多学生都认为自己的高中学习任务是比较紧张的，61.4%的学生认为现阶段学习是最主要的事情，学习上遇到问题时大都查资料、问同学，直到弄懂为止，有一半学生都坚持每天自习，对学习的态度不是很积极, 具有一定程度的紧张感，产生这些不平衡, 原因可能有以下几点:1)高中生正处于青年时期，也是他们身心发展的突变时期，从离开初中到高中学习只是几个月时间，生理和心理上可能会适应不过来，心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼，不知道如何去学习，也还没找到适合自己的学习方法。2)课程的加重，高中学生比初中学生体会到更多的学习压力。他们走在高中这条人生逐渐成熟的道路上，面临着各种各样的困难、问题，这些都需要自己适应。3) 高中学生众多，高手如云。高中相对于初中来说，学生比较多，而且各学生成绩相当或者有比较突出的，他们结识的朋友圈子较大，某些学生不再是班上最好的学生，遇到这些问题，有些学生会摆正心态继续努力学习，而有些学生则会得过且过，没有学习的动力。4)网络的影响。现在大部分高中生都是全封闭式教育的，有些学生离家里也比较远，廉江中学分校部是在郊区，交通不方便，所以大部分学生都有手机。由于手机的存在，大多高中生抵挡不了网络的诱惑，有的上网看小说，有的上网聊天，有的打电话、发信息，等等，学生想把学习搞好，但是又抵挡不了诱惑，所以学习上比较紧张又不知所措。5)大多学生都是农村家庭出身，自尊心强，学习压力大， 所以他们在学习时感到忧虑，而且很容易影响学习。6)学校的教学条件和师资力量都不太充足， 而且课程单调无味，第二课堂活动极少，使他们在学习时只能被动接受，失去了主动性。5.其他的情况（题13，14、25）：在感情与学习之间，学生常有的感觉是57.89%的男生和66.88%的女生觉得学习重要，有24.81% 男生和13.13%女生认为是感情重要。成绩不好的原因多数的学生认为是基础比较差，自身不够努力，有18.80%男生和7.50%女生在自习课的时间里无所事事，逮着什么就看什么。这个题目就告诉我们，学生学习没目的，对学习提不起劲，对学习生活感到郁闷，加上自己又不想学习，成绩也是很难提高，成绩不好，学生也就更难跟随老师的进度学习，跟不上同学，自己成绩不好，压力就大，压力大了，学习态度就变得消极了，从而一部分同学产生厌学情绪，16.54%男生和10.00%的女生是觉得学习态度很消极的；对于学习任务的看法，多数学生（72.93%男80.63%女）有时觉得感到力不从心，只有6.77%男1.88%女从没有感到力不从心，这也看出学生多数学生对学习有些厌倦，压力感还是比较大的。谈到班上同学之间的学习交流情况，普遍都觉得还可以，30.63%男生和31.57%女生会经常帮助其他同学共同学习，而23.31%男生和13.75%女生是不与其他同学探讨学习方面问题的。可以看出学生之间的交流还不不够的，同学之间互相学习不够主动。在最后一题，我们设置了一条主观题，题目是“你觉得自己靓仔（女）么？”这条主要是看看学生自不自信，自信对一个人很重要，只有自信，才能使学生在学习中保持必胜的信念，才能使人有勇气攀登学习高峰。就是有了成功的体验和成就感，也就产生了自信，有了自信，也就产生了主动学习的愿望，在主动学习的过程中，就会自觉的重视对学习方法的思考、对学习目标的思考。（二）建议学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师，良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴，都有助于学生形成积极的学习态度。因此，教师要端正学生学习态度，应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以帮助学生良好态度的形成。通过上述结果与分析，虽然我国不断的推进教育改革和实施新课程理念，但是，中学生学习负担还是较重,再加上学校和社会的片面追求升学率 ,使整个学校形成压抑的心理氛围，却忽略了学生自身的发展，上课时间较长，活动较少，学生对学习有反感和厌学情绪，这些都告诉我们他们有学习压力，学习态度不够端正。如何帮助他们进行调适呢？这就需要学校、老师、家人、学生相互沟通，协同作战，把它解决好。为此，从以下几个方面说说。1. 以学生发展为本，全面实施素质教育。要树立和弘扬与科技、人文教育于一体，集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化，加强思想引导，进一步增强学生的满意度和忠诚度 有针对性地进行思想教育，将能促成学生稳定心情，下决心学习思想的形成。2.优化办学质量，进一步提高学生的学习条件和学习效果。要加强教师队伍建设，不断提高教师队伍的整体知识结构,用教师的言传身教去影响学生,提高学生的自豪感，在潜移默化中达到教育学生的目的。优化课程设置，应以培养学生探索专业知识的兴趣和方法为重点，紧扣社会需求和时代主题，合理增减课程，调整课程的学时及内容，开设一些实用的，新兴的课程，调动学生学习知识的主动性。3.加强制度管理，完善优秀学生的入学机制和培养机制，要加强在校生的考试管理，改革考试方案，改变过去平时监督不严格现象，真正提高学生的学习实效性。4.做好学生心理辅导工作，及时发现问题解决问题，正确引导学生向健康的方向发展。学校的形象，环境和气氛的好坏都能影响到人的心情的好坏，同时学校应通过各种形式对学生进行形势教育，让他们认识到未来的竞争是知识、技能和心理的竞争，缺一不可，否则将会被社会淘汰。学校、班级可以邀请专业人士以讲座等形式进行心理健康辅导，如举行新生适应讲座，青春期心理卫生讲座，心理压力与对策讲座等。建立心理咨询室，广泛开展心理咨询与辅导，以减轻学生的心理负担，促进学生身心健康。5. 家长要注意学习教育理论和改变教育方式，以减轻子女学习压力。家长不应过分重视学生的考试分数，更应该注重学生的全面发展。在家里，家长要跟子女交朋友，正确处理好家庭矛盾，从多角度来关心子女的心理健康问题，做到互相理解，互相沟通，让孩子在温馨的家庭环境中健康成长。6.从学生方面来说，首先.学生要有正确、积极的学习态度，体会学习的乐趣。学习是一种艰辛的脑力劳动，要提高学习效率，取得好成绩，单靠“悬梁刺骨”的精神是不够的，要把学习看做是一种追求，一种愿望，一种责任，一种义务。遵循学习的客观规律，以轻松、愉快的心境和饱满的精神投入学习当中去，这样就能积极思考，展开丰富的联想，并能充分地调动我们的智力因素，充分发挥我们的各种能力，从而提高学习效率与质量。同时可以利用心理学中的自我暗示法。每天早上起床时对着镜子微笑，说：“今天我一定学的很好，做事也会成功的”。每天自我的积极，久而久之会影响自己的行动，这样才会使得我们每天学习更有积极性，调动我们我们的心理因素，与智力因素相互作用，提高学习效率与质量。其次，要培养合理认知。这里主要强调指出:第一 ,要避免认知绝对化。绝对化往往会强化由消极事件或不利境况引起的情绪体验 ,夸大结果的严重性。绝对化也会导致价值取向的偏狭 ,便会承受加倍的心理压力中因遭挫折而受到心理伤害。第二要强调形成合理的自我认知。自我膨胀和自萎缩 ,都容易在现实才能以积极的心态面对人生 ,并且能自觉地对待挫折。五、参考文献及附表：1、参考文献1党凤良; 刘恩山;生物学通报, Bulletin of Biology, 编辑部邮箱 2002年 06期2王极盛著驱散心理迷雾 提高学习成绩的新途径，北京出版社出版3刘芳主编. 心理健康教育与教师心理素质，中国和平出版社4曹树中学生学习压力及其调适，江苏教育学院学报(社会科学版) 1998 年第4 期5马嘉美.杨祖恒主编.中学生心理健康教育，江苏教育出版社6赵芳，李忠义.广西高校体育扩招问题研究J .安徽体育科技，2004，（25） 37体育院系学生学习态度现状调查科技信息, Science & Technology Information, 编辑部邮箱 2010年 08期2、附表：调查问卷式样关于XX中学高中学生学习态度的调查问卷页数：1/1 题目数：25 性别：您好！为了了解现在高中生的学习情况，我们特进行此次调查。本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只用做课程分析，不做任何个别呈现，所以请您依据自己的实际情况，放心填答。非常谢谢您的合作与协助!（ ）1.您认为您现在处于怎样的学习态度？A积极 B 消极 C 喜忧参半 D 不确定 E其他（ ）2.有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对 学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？ A、不预习 B、很少预习 C、老师布置预习才预习 D、经常预习（ ）3、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。） A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目（ ）4、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？ A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神 C、认为上课内容已经很懂了，不用听D、基本不会走神（ ）5、 上课时间，你一般会做什么？A 认真听课 B 看自己的书 C 睡觉 D其它（ ）6、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？ A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等） B、老师让记什么就记什么 C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容 D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上（ ）7、老师课堂提问，你是怎样对待的？A主动思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老师提什么问题（ ）8.你有没有上课做笔记的习惯？A一直都在坚持做笔记 B有时候会做笔记，但不能坚持 C从来不做笔记（ ）9、 你的出勤情况：迟到： A 经常 B 偶尔 C 不迟到早退： A 经常 B 偶尔 C 不早退逃课： A 经常 B 偶尔 C 不逃课旷课： A 经常 B 偶尔 C 不旷课（ ）10、 遇到问题你是怎样对待的？A 查资料，问同学，直到弄懂为止B 看完答案就好了C 不想，它是怎样就怎样D 太难了, 从而感到厌恶，情绪懊恼, 情绪低落（ ）11、 作业完成情况：A 独立完成 B 讨论完成 C 参考同学 D 抄袭（ ）12、 自习频率：A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他（ ）13、 感情与学习哪个重要？A 感情 B 学习 C其它（ ）14. 你的学习目的是：A 自我价值的实现 B 谋就职业 C 父母安排 D 个人兴趣 E其他（ ）15.你认为高中的学习任务轻松吗？A轻松 B一般 C比较紧张（ ）16.你每个学期开始有没有制定明确的学习计划并按计划严格