学校管理工作论文大学生形势与政策教育网络信息化教学.doc

学校管理工作论文：大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式探析【摘要】为适应新时期大学生形势与政策教育的要求,充分利用网络信息平台,采用现代化教学手段,打造大学生形势与政策教育教学专网,以网络自学为依托,建立大学生形势与政策教育信息化教学管理新模式,尝试高校大学生形势与政策教育改革,借以提高形势与政策教育教学效果。【关键词】大学生;形势与政策教育;网络信息化;创新模式形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,是大学生正确认识中国改革开放国情,理解党和国家各项方针政策,了解中国乃至世界政治经济社会新变化,提高当代大学生的思想政治素质和社会责任感,帮助大学生紧跟形势、把握机遇、适应社会的主渠道。在新的形势下,党中央对大学生形势与政策教育提出了更高的要求,要建立形势与政策教育资源库,要积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新方法,要以创新的精神加强网络文化建设和管理等。传统的单一教育模式,已经不能适应新的形势与政策教育的需要,利用网络创新进行形势与政策教育、提高学生适应社会能力已经成为高校的必然选择。1传统单一的形势与政策教育模式已经不适应新的要求高校大学生的形势与政策教育,一般采用传统的单一模式,即课堂教学或开设讲座进行教学。教育形式单一,对学生缺乏应有的吸引力,学生学习缺乏参与性与兴趣。同时限制了教师教学手段的改革,缺少师生间应有的互动交流,教育效果很难达到要求。高校不断扩招,学生成倍增加,教育资源相对短缺,学生形势与政策教育深受冲击。人为缩短教学时间,简化教育教学过程,教育控制无力,教育效果较差,未能适应社会快速变革和发展的要求。形势与政策教育具有极强的政治性和针对性,要求教师应具备非常高的政治理论修养和政策水平,高校优良师资短缺问题日益突出。形势与政策教育讲究时效性与实效性,要求教育必须及时,并要达到学生正确认清形势而适应社会的实效,高校的资源与教育形式均不能满足新形势的要求。随着社会的进步与发展,网络时代已经临近,大学生已经成为“网络一族”,网络成为其获取信息的一个重要渠道。各高校在利用信息网络教育方面已经有了较大的进步,具备网络教育的基础。但对于形势与政策网络教育方面却着力不够,所建网络基本上是知识性的,对于与实际教学相结合的教育网络平台,则几乎没有。探索大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式势在必行。我们通过三年教育实践与探索,认为只有进行大学生形势与政策网络信息化教育,才能克服传统教育的困难,才能消除形势与政策教育资源不足的瓶颈问题。通过教育实践,大学生形势与政策教育网络信息化教学新模式是可行的,并意义重大。2构建大学生形势与政策教育网络信息化教学管理新模式教学模式的创新,网络是必不可少的技术和支撑。紧紧围绕网络信息化做文章,以网络为平台,建立教学信息化管理新模式,才能突破传统教学模式的束缚,真正提高教育教学效果。经过多年的教育教学实践与探索,我们认为,高校大学生形势与政策教育必须网络信息化,要构建高校大学生形势与政策教育网络信息化教学管理新模式,即依托大学生形势与政策教育教学专网,采用多环节多模块教学,才能适应新形势下对大学生形势与政策教育教学的要求。针对传统形势与政策教育教学模式单一的缺点,必须建立“环节必修,模块选修,记录完成”的多维化教育运行与管理机制。我们将大学生形势与政策教育教学划分为教师教育、自我教育和实践教育三个环节,每个环节采用多个模块进行教学。教师教育环节以教师讲授为主。这是对传统形势与政策教育形式的继承。学生在教师的帮助下,采用参加课堂教育与专家讲座相结合的方式完成。此环节设计了多个教学模块:一是校内专家专题讲座教育。学校根据需要,确定当前形势与政策教育专题,利用课外时间,开设讲座,学生自由选课,形成教育记录。二是专家形势政策报告会教育。学校每学期根据需要,请校外专家,就某个方面的形势与政策举行教育报告会。学生参加报告会后,写出心得体会,形成教育记录。三是学生班级、社团学习。学生通过团组织生活、班会课和各系学生组织的邓小平理论与三个代表重要思想学习研讨会等社团,在教师指导下进行专题学习,教师(辅导员)通过检查学习笔记或心得,来考察学生自学的学习情况。自我教育环节以学生网络自学为主。这是形势与政策教育信息化的集中体现。学生以实名制通过学校大学生形势与政策教育教学专网进行网络自学。在校园区域网络与教务管理系统的基础上,创建大学生形势与政策教育教学专网,进行以网络学习为主的形势与政策教育信息化教学。大学生形势与政策教育专网开辟了“视频资料学习”、“文字资料学习”、“师生讨论学习”等功能区。视频资料学习区,将具有形势教育意义的影视音像资料和专家讲座课件放于网上,供学生点击观看,并给予控制。学生看完45分钟影视音像资料,系统将随机生成一套与音像资料内容相关的试题,供学生自我检测,系统将依据学生答题情况生成相应的教育记录。文字资料学习区,分为理论文献、国际国内形势、重庆市情、校园文化等栏目。将针对性、时效性和指导性很强的领导讲话,如胡锦涛十七大的报告等,放于理论文献栏目,供学生自学。学习一篇或一部分后,系统随机生成选择与判断题若干,学生网上回答后系统相应生成一个教育记录。其他栏目与理论文献学习方法相同。特别是将市情和校情编写成资料,放于网上,供学生自学,突出了实时性、地方性和学校特色,学生学习兴趣增大,学习效果较好。师生讨论学习区,按教师划分区域,由教师针对当前形势与政策教育教学的热点和重点问题,在个人教学论坛中发帖,引导学生跟贴参与讨论学习。教师对学生的回帖分别给予阅读和处理,或发布,或回帖,或退回,或删除。凡是正确的跟贴,教师给予发布。学生有三个正确跟帖,系统自动生成一个教育记录。由此形成师生之间的网络互动交流。大学生形势与政策教育教学专网的建立,以网络为载体构建了大学生形势与政策教育教学专区,将相关的教育教学文字资料、图片图表资料和影视资料等上载到专网教育平台,丰富了教育资源,拓展了教育空间,改革了教育手段,提升了教学质量。实践教育环节以学生亲身实践为主。这是形势与政策教育效果深化的表现。实践作为认识的源泉,升华理论的根本,对于引导当代大学生正确全面认识社会,不断增强自身素质的培养具有不可替代的作用。大学生形势与政策教育的实践教学主要有六个教育模块,即校、系、班级校园文化主题活动实践教育,红色之旅实践教育,革命之旅实践,社会主义建设成就之旅实践教育,暑期“三下乡”实践教育,青年志愿者活动实践教育。如校园科技文化、科技支农、扶贫支教、社区服务、企业帮扶、参观烈士陵园、走访革命老区等活动。学生参加了实践活动,作为相应形势与政策的教育记录。学生必须完成以上三个环节的教育记录,缺一不可。但至于各个环节用哪种方式完成,学生可以根据自身时间和课程安排,选择自己感兴趣的某一模块或几个模块进行学习,以达到相应的形势与政策教育记录要求。这是从学校教育资源有限和学生实际情况考虑的。学校计算机数量和网络资源有限,满足众多学生的网络教育有困难。学生家庭状况不均衡,学生兴趣的多样化,学生个性发展不一,不能用一种方式硬化要求学生完成教育记录。3形势与政策教育网络信息化教学管理新模式实践的良好效果实践证明,采用形势与政策教育网络信息化教学管理新模式进行形势与政策教育教学,打破了传统单一的课堂教学模式,适应了新时代的要求。采用大学生形势与政策教育教学专网进行教学,利用了网络教育先进形式,扩大了教育范围,丰富了教育教学手段。进行多环节多模块的形势与政策教育教学扩充了教育内容创造了自主学习的条件采用学生网络自学为主的教育方式,增强了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力。利用网络的无界性、便捷性和无时限性,给有效利用资源提供了便利条件,缓解了优良师资短缺的问题。实践列入形势与政策教育的必修环节,丰富了实践活动的形式与内容,学生能更广泛的接触社会,增加对社会的了解,提高了学生的社会适应能力。采用网络信息化形势与政策教育教学管理新模式教学,大大提高了教育教学的效果。在教育宣战中,通过学生听课率、资料点击率、学生回贴率及学生在线留言等方面,充分显示出学生对形势政治教育的关注和认真,教育效果具有显著提高。参考