我眼中的小学低段体育课堂教学(论文).doc

小学低段体育教育的一点感悟中卫市第一小学 侯建玲随着新课改的全面实施，课堂教学再次成为万众瞩目的对象。让学生成为课堂学习的主人，是近年来体育教学凸现的热门话题。教师的“教”是为学生的“学”服务的，只有把“教”与“玩”有机地结合起来，让学生充分享受体育课带来的乐趣，才能有效地提高小学体育的教学质量。基于此种认识，本文想结合笔者十五年从事小学低段体育教学的经验和体会从主观上谈谈我的一些教学观点和看法，敬请指正。一、让学生多一些兴趣在体育教学中，运用多种形式激发学生的兴趣，启发学生积极思维，是提高体育教学质量的好方法。如在做“老鹰捉小鸡”的游戏时，学生在扮演不同角色的活动中，都在动脑筋，想办法，使自己获胜。如：跳长绳由于采用了“开门跳”的形象教学，使学生初步学会侧面跑入跳绳，过去需要四、五节课，而现在只需要二、三节就可取得同样的效果。学生在体育教学中时时被趣味性活动吸引，他们情绪高涨，玩得痛快，玩中学得认真，个个满头大汗全不在乎，当老师宣布结束活动时，学生们纷纷要求：“老师，再玩一会吧！”由于我采用多种多样的趣味性教法，调动了学生的积极性，学生们感受到参加体育活动的欢乐，从而克服了自身的惰性，学习自觉主动，动作掌握得快，同时学生的思维受到启迪，智力得到了开发，取得了良好的课堂效果。三、让学生多一些选择低年级学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。为了培养低年级学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，我在教学中安排一些选择性的学习活动，让学生通过自主选择器材和场地，独立地进行练习。在自主和独立的选择性活动中，培养他们学习做课堂小主人的意识和能力。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，使学生的学习由被动转向主动。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择的学习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强，力量大的学生，可选择实心球，体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、纸飞机等，在整个练习过程，学生都可自由交换练习器材和场地，也可自由组合练习的伙伴。选择的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，从而调动了学生学习的主观能动性，增强了他们成为课堂学习小主人的意识。四、让学生多一些想象一个人只有具备了主人翁意识，才能激发其想象和创新的热情。教学中让学生多一点想象和创新，教师的主导作用是至关重要的。教师要善于提出想象和创新的要求。“善”在于课题要有吸引力，而且是学生力所能及的。如做“拍球游戏”时，学生在学会了体前拍球后，教师可设问学生“提前学会了，体侧会吗？”“高拍学会了，低拍会吗？”启发学生尽量想出新的拍球花样来。这样，学生就有兴趣，他们想象和创新的欲望就容易激发起来。教学中教师提出想象和创新的要求后，学生可能会感到困难。这时，教师要及时帮助他们，使其想象得合理，创新得成功。如在“单脚接力跳”游戏中，如果我只是口头要求学生“变化单脚跳的方法”，可能有很多学生感到困难。这时可以用榜样启发。让想出新花样的学生给大家表演，启发其他学生学习他们的新思路，而不是单纯模仿他们的做法，要求尽量想出和他们不同的动作来，如何启发他们“能不能变变两手的动作？”在教师的引导下，学生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱头跳和各种模仿跳，学生兴趣也激发起来了。五、给学生多一份责任 当今低年级学生大多是独生子女，家中自己的事都由父母包办，很少有自主独立的权利。这种习惯带到课堂学习中，很大程度上影响了学生主人翁意识的形成。在体育教学中，教师要安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，协助老师处理一些课堂教学中的事项。这对学生成为课堂学习的主人是非常有益的。例如，我在低年级体育教学中，建立了体育委员的“轮岗值日”制度，让每一个学生在一学期都当一回体育委员，体验一下“当家人”的滋味。“轮岗之日”当家活动是让低年级学生普遍增强了一份责任感。最有意思的是，不少学生在“当家”之初，总是想方设法“管人”，但在“当家”过程中，他们逐渐意识到，要管好他人，首先管好自己，特别是从他人的缺点中看到自己的影子时，他们的自己意识得到了加强。因此，他们在当家活动中，既加强了课堂学习主人的意识，也提高了自我管理的能力。六、给学生一份信心给学生做一份做主人的信心，要落实到课堂教学的每一个环节。特别应该关注学生在课堂中的提问和评价。低年级学生好奇心特别强，好提问，凡事多爱问一个为什么。所以，在低年级教学中，“提问”是经常的，频繁的。以往课中的提问，都是在一个指定的时间里，在老师的引导下，通过“教师问，学生答，”的形式进行。如果学生在不该问的时候提出了问题，教师往往不予理会，甚至还会批评学生。给学生多一份做主人的信心。教师就应该尊重学生，理解学生。尽量给学生一个满意的答复。例如，我在进行“各种姿势的走”教学活动练习中，一位学生问老师：“为什么要这样走？很不习惯的！”这个问题提得突然，我在备课时只注意动作的做法，却忽略了为什么要这样做，所以一时语塞。但我没有责怪学生，经过短暂思考后，我告诉学生：“我们今天学习的走，和平常走有些不同，也确实有些不习惯。学习这种走法，是为了培养平时走路时正确的姿势。你们看看，双手叉腰，胸不是挺起来了吗？双手抱头后，头不是抬起来了吗？老师耐心和蔼的解答，不仅使学生学到了知识，而且使学生感到自己提出的问题是被老师重视的，因而增强做主人的信心。给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中表现做出积极的评价。让学生在教师的评价中充分感受到一份自豪感和愉悦的情感，此外，让学生为参与评价也是确立学生主体地位的有效措施。教师应提供给学生参与评价的机会，保证学生有参与评价的时间，并虚心听取学生的意见。让学生在评价和被评价中，树立起做主人的自信心。以上是我对小学低年级体育课堂教学的一点经验和体会，希望能起到抛砖引玉的作用，同时