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让风筝飞向更广阔的天地-谈多媒体在语文教学中的应用 作者：臧英蒲 河北省保定市安新县老河头镇第二中学摘要：多媒体在语文教学中应用，有效地拓展了语文教学的空间，它使语文教学变得丰富多彩。多媒体教学，使抽象的文字变得生动形象，利用多媒体课件，学生可以观赏到山川风景的秀丽；利用多媒体课件，学生可以聆听到名家经典的朗读；利用多媒体课件，学生可以感受到文章深邃的内涵。多媒体在语文教学中应用，激发了学生学习语文的兴趣，让语文学习变得轻松有趣。学生能积极主动的投入到学习当中，成为学习的主人。多媒体在语文教学中应用，是语文教学的一大革命，有效的使用多媒体教学，使语文教学魅力无穷。极大地提高了教育教学质量。关键词：多媒体教学 语文教学 有机结合随着科学技术的发展，我也迎来了教学历史上一个崭新的时期-多媒体教学时期。多媒体教学的介入，使课堂教学发生了根本的变化。作为一名语文教师，初识它时我便眼前一亮，怀着惊喜的心情迫不及待的加入到与它相识相知者的队伍当中，让它在语文教学中发挥巨大的作用。我把语文教学和多媒体教学做了这样的比喻：如果把语文教学比作一只五彩斑斓的风筝，多媒体教学就是风，只有借助风的力量，风筝才会在广阔的天地畅游，它的活动天地才会更高远。在语文教学实践中，我就充分利用多媒体教学，让它在语文教学中发挥其魅力。使语文教学丰富多彩。多媒体教学与语文课堂教学的有机整合，提高了学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到学习当中，学习的效率提高了，学习的质量也有了飞跃。下面就我的教学实践，谈一些做法和体会。一、 用形象解读文字。多媒体具有集画面、声音、文字等内容为一体的特点，它能调动学生视觉、听觉等多种感官的作用，用直观具体的形象解读抽象的文字。把学生带入一个崭新的境界。在学习苏州园林时，我把文章内容做成多媒体课件，当一幅幅颇具江南水乡特色的园林呈现在学生眼前时，学生们立刻被吸引住了。一边听着悠扬的古典音乐，一边欣赏别具特色的园林胜景，一边听着带有磁性的课文朗读，身心的愉悦无法形容。学习的过程带来的喜悦和满足，让学生感受到了学习的趣味。利用多媒体课件呈现抽象的理论，也是我在教学中着重注意的。在学习山市一课时，“海市蜃楼”一词，不好理解。我利用多媒体课件呈现其现象和成因，轻而易举地解决了问题。我制作的视频短篇背影，把父亲的背影深深地印在了人们的心中。鲁迅先生的故乡的课件，美貌的杨二嫂与细脚伶仃的圆规，天真可爱的刺猹少年与木讷迟钝的中年闰土，让人们深深的思索着那个时代给人带来的变化多媒体课件把那些毫无生气的铅字变成一幅幅生动的画面，变成一首首动人心魄的乐曲，变成一个个鲜活的形象。用形象去解读文字，体现了多媒体教学在语文学习中的作用，美妙而有趣，怎么会不吸引学生呢？二、 用形式传达内容汉语的语言博大精深，文字的内涵广袤丰富。多媒体教学却用了音像的形式，以有限的形式传达无穷的内容。多媒体课件由于制作后是辅助教学的，所以无论是画面的选择，还是音乐的选择，都是为文章内容服务的，所以，学生学习时，很容易伴随着优美和谐的画面，自然而然的进入学习的佳境，去深入领会文章的内容。发掘它的内涵，多媒体优美的形式，让学生在情感的愉悦中完成学习目标，接受语文的陶冶。一壶春酒，传达着浓浓的思乡之情，一曲水调歌头.明月几时有，表达了对亲人最美好的祝愿。一声喂，出来，则表现了人类对不计后果的破坏坏境的行为带来的恶果的深深恐惧，一篇孔已己，告诉旧时代文人的酸辛多媒体，以有限的形式，给我们提供了无限的资源，让我们在语文学习中，受到深深的震撼。它感染着我们，激励着我们，吸引着我们三、 用普通接触经典一支粉笔，三尺讲台，也曾让我们慷慨激昂，也曾让我们潸然立下但是，传统的课堂教学毕竟限制住了我们的视野，多媒体资源，则打破了这种限制，把我们的视野引向更宽广的领域，让我们由接触普通，到欣赏经典。多媒体教学，让我们欣赏到了经典的朗读。普通的语文课堂上，我们可以欣赏到名家的经典朗读。毛泽东的沁园春.雪，把我们带去欣赏美丽辽阔的北国雪景，去感受词人的豪情壮志，舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国，让我们感受到了拳拳的赤子之心经典朗读，让我们感受到文字的语言美，音乐美，意境美，情感美语文以它强烈的艺术感染力，用经典朗读的形式深深吸引着我们。多媒体教学，让我们在语文课堂上欣赏到经典的电视剧片段，智截生辰纲，把古典名著演绎成经典的画面，机智幽默，妙趣横生。普普通通的语文课堂教学，由于多媒体的使用，便注入了许许多多经典的成分。带给我们一个独特的审美视角，让语言、文学、文字幻化出独秀的风景。语文是美的，她像一位摇曳多姿的丽人，每一个