低年级数学教学的点滴体会.doc

小学低年级数学教学的点滴体会王成忠常听到小学低年级的教者感叹：教低年级学生是费九牛二虎之力，还不尽人意。我初尝到低年级数学教学的甜头，我认为他们有如此苦衷，追根究底，是他们违背了小学低年级学生的认知规律，即从简单到抽象；从实物认知到知识的理解。下面我就以“万以内数的认识”教学谈谈点滴体会。一、注重实物操作，建立数位表。学生要正确地写出和读出万以内的数，必须做到从具体的实物演示中建立数位表。教者一定要做到不愁麻烦，用好一根一根的小棒表示19的数量，捆好10根一捆的小棒，表示1个10，10捆10根一捆的小棒即100。掌握知识要点：10个一是10，10个十是100。一个一个的表示，我们把它表示的数量写在个位上，十个十个地表示我们把它写在十位上，百个百个地表示我们把它写在百位上，教师板书数位表。（附后面） 拿出5根小棒，问这是几根小棒，表示几个一，我们要在数位表的哪一位数位下写上“5”，才是表示5个一根一根的小棒。教者板书到个位下面，再拿出1捆10根的小棒，问学生：前面我们已经数好了，这一捆有多少个一？10个一是多少？老师拿着的这一捆是10，那么10还能不能写到个位上去？个位上只表示一个一个的，我们不能把10写到个位上去，而要把10写到十位上去，十位上的数表示10个10个的，那么老师拿着这1个10，只需在十位上写上几。教师在数位表的十位下板书“1”。教师解释为什么写上1，就表示10根一捆的小棒了。因为这个1所占的数位是十位，十位上的1就是1个十。（幻灯片打出“7个一，2个十，一个百的小棒的实物图”。7根1根1根的摆出；2个十即2小捆10根一捆的小棒；10捆小棒合成一大捆的小棒图。）引导学生先写个位上的数，个位上写几；再写十位上的数，十位上写几，为什么不写上20，写上2即可；再写百位，图片上有几个百，有1个百就在百位上写上1。教师再在数位表下写出“241”这个数，请学生拿出表示相应数量的小棒。教师提示2在哪个数位下，表示2个什么；4在哪个数下，表示4个什么；1又在什么数位下，表示1个什么。我们用单个的1根来表示还是用10根一捆的来表示？二、 结合数位表，杜绝读数写数的负迁移。为杜绝学生出现如下写数这样的负迁移，写出三百四十八，学生写成“300408”，教师必须把数位表深深地“嵌入”学生的脑海中，三百四十八这个数最高位是百位，先写百位上的数，有三个百只在百位上写3，四十，十位上写上4，8个一，就在个位上写上8，教师可采用计数器拔珠，让学生熟悉，几个百就在百位上拔几，几个十就在十位上拔几，几个一就在个位上拔几。教师出示实物让学生写数，写出数后再让学生在计数器上拔珠，教师出数让学生摆出实物，在计数器上正确拔数等练习。让学生脑海里烙下数位表后，学生无论是写数还是读数都可得心应手。如：四千零三，学生知道这个数的最高位是千位，写好千位上的数，再写百位、十位、个位，即4003。百位、十位没有数，用“0”表示，有了数位表这个概念，学生就不会错写成“43”或“403”。再如读数方面：2008，学生一看到就知道这个数的最高位是千位，从千位读起，二千零八，就不会错读成“二百零八”或“二千八”。三、多形式多类型的综合练习，温故又知新。1、 概念型练习：10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ），10个千是（ ）。一个五位数的最高位是（ ）位，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ）。一个数千位和十位是5，其余各数是0，这个数是（ ）。一个数由7个一，4个百，2个千组成，这个数是（ ）。最小的四位数比最大的三位数多（ ）。2、 比较型练习：（连线）8080 八千八百8800 八千零八十8008 八千八百 3、判断型练习：（对的打“”，错的打“”。） 三百八十四写作300804。 （ ） 5006读作五千零零六。 （ ） 4856 6892。 （ ）我所要谈的就这么些，数学的知识点是一环紧扣一环的，像我今天所讲的万以内数的认识，只要抓住其关键：建立数位表进行教学，它即为其它知识点服