医学人才培养论文从高等医学院校辅导员现状探析辅导员.doc

医学人才培养论文：从高等医学院校辅导员现状探析辅导员队伍建设的有效途径【摘要】医学院校的大学生在高校形成的人生理想信念、道德价值取向将直接影响到医患关系的和谐程度,进而影响整个医疗卫生体系是否良性发展。加强医学生思想政治教育,正确指导医学生的健康成长,是医学院校辅导员的重要职责。目前医学院校辅导员队伍还存在着数量不足、流动性大、知识结构不合理、职业倦怠、机制不建全,管理不到位等现象,制约了队伍的健康成长。必须以科学发展观的要求,进一步明确辅导员的任职资格、完善培训机制、健全评价体系,建立可持续发展机制;开展“创优争先”活动,提高待遇,健全职务职称晋升体系,建立辅导员激励机制;加快职业化专业化建设步伐,采取切实有效的措施加快医学院校的辅导员队伍建设工作。【关键词】医学院校辅导员、队伍建设辅导员是高校学生思想政治工作的主要实施者,是医学生正确世界观、价值观、人生观形成的引导者。加强辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育和维护学校稳定的重要组织保障。当前,高等医学院校的辅导员还存在着一些机制不健全、人员不稳定、结构不合理等现象。本文就医学院校辅导员配备及管理现状进行分析,努力通过找准医学院校辅导员队伍建设的关健点,提高辅导员队伍的整体素质,打造一支稳定的专业辅导员队伍。1 医科院校辅导员在医学生成长中的作用医学教育的目的是培养高素质的医学专门人才。优秀的医学人才不仅要有高超的医疗专业技术水平,而且要有高尚的职业道德、良好的身体素质和心理素质。医学生未来服务的对象是有病痛的人,医学院校的大学生在高校形成的人生理想信念、道德价值取向将直接影响到医患关系的和谐程度,进而影响整个医疗卫生体系是否良性发展。加强医学生思想政治教育,正确引导医学生的健康成长,是医学院校辅导员的重要职责。然而,随着医学教育事业的快速发展和国内、国际形势对医学生带来不容忽视的负面影响,医科院校的思想政治教育面临着严峻的挑战,医学生辅导员的队伍建设亟待加强。2医学院校辅导员队伍目前存在的问题2.1数量配备不足,流动性大随着高校大规模扩招, 2010年全国高校在校生将达3000万人1,医学生人数也迅速增加,很多高校辅导员配备不足。按教育部规定,高等学校总体上要按师生比不低于1200的比例设置专职辅导员岗位,但现实情况是许多高校远远超出这一比例。据调研显示:各种类型辅导员队伍与学生的配备比例情况是,在1200名以内作者单位:安徽师范大学政法学院(芜湖)邮编241002收稿日期2010-07-01标准配置的占被调查总数的33.8%,超过标准配置的占66%,其中较大规模超过标准配置的占约31%2。当前,高校长期以来未能形成一支像专业教师队伍一样的职业辅导员队伍,对辅导员队伍建设工作重视程度不够,使得辅导员现实的待遇问题、职称晋升问题以及发展前景问题等得不到有效保障。辅导员普遍觉得前途渺茫,思想不稳定,大多数辅导员都把此职业看作是一份“过渡性职业”,辅导员的在岗时间短,流动过快3。2.2专业知识结构不合理按照职业定位,辅导员应当是高校学生思想政治教育工作者,有着相当强的专业性。可现实的状况却是,许多医学院校的现任辅导员所学专业涉及文、理、工、经、管、医等不同专业门类,与思想政治教育专业相距甚远。据对我省医学院校调查结果显示,辅导员中具有医学专业占28.57%,理、工、农学占28.57%,法、历史、经济、文学等占31.43%,教育学(含党校及其他)学科专业的占11.43%。许多现任辅导员,既没有系统的思想政治教育理论知识,也没有思想政治教育的实践经验,从而导致辅导员队伍存在着比较严重的专业知识结构不合理,专业化水平偏低的问题。这种现状很难适应新时期医科学生思想政治教育工作的需要。2.3高校辅导员产生职业倦怠高校辅导员职业倦怠即在长期的工作压力体验下,呈现的工作兴趣、情感和动力的衰竭状态4。医学生学习任务重、课程多,易烦躁,更需要高度的爱心、耐心和责任心。医学院校辅导员的工作对象是医学生,思想政治工作面临着严峻的考验。辅导员将全部的精力投入到烦琐的学生工作中而不能获得相应的回报,难以应对不断涌现的新问题,个人成就感降低,对本职工作的认同感降低,找不到职业目标,缺乏工作动力,产生职业倦怠。高压力和低价值认同产生的矛盾会使辅导员陷入心理亚健康状态。一旦出现职业倦怠将直接导致辅导员对学生缺乏宽容和关心处理学生工作缺乏积极性和创造力,对工作产生排斥或反感,辅导员会对其自身的职业特征忽视甚至不认同,影响学生综合素质的提高,也影响思想政治工作的成效。2.4机制不建全,管理不到位首先,工作机制不顺畅。辅导员是学生管理链中连接学生最后一个环节,在辅导员管理上存在多头管理,忙于应付日常事务,指导和引导学生成才的本职工作职责就不能很好地履行,降低辅导员的工作效能。其次,培训机制不到位。各高校将更多的精力和经费用于专业教师的培训和培养,导致辅导员专业培训和实践培养的机会匮乏。再次,激励及评价机制不健全。目前,高校辅导员的薪酬总体上满意度不高,岗位津贴和奖励缺乏吸引力,奖励本身对辅导员职务、职称晋升的个人事业发展影响不大。另外,许多高校现行的辅导员考核机制不够规范、不够科学,考核的效力不明显,缺乏目标质量和工作绩效监控体系及评估系统。3加强和改进医学院校辅导员队伍建设的几点思考3.1以科学发展观的要求建立可持续发展机制第一、进一步明确辅导员任职资格和规范选聘制度。首先,要规范选聘程序,加大辅导员补充力度。采取公开招聘的方式,按照公开、公正、择优的原则,在笔试、面试、审核和公示等环节严格把关。大力招聘优秀毕业生,吸纳一些政治强、业务精、纪律严、作风正5,德才兼备、敬业爱岗的毕业生或教师到专职辅导员队伍中来,尽快缓解师生比过高的问题。其次,建立辅导员准入制度。医学知识专业性强,内容枯燥、难懂,对于由高中升入医学院校的大学生往往感到较大压力,部分学生产生厌学情绪和心理障碍。医科院校辅导员还是以医学专业及思想政治教育专业为主,既有利于师生间的沟通,使得他们更易了解医学生的心理特点,提高辅导员的号召力和感染力,又有利于辅导员末来的分流,以解决他们的后顾之忧。优化医学院校辅导员的专业结构。在保证数量和质量的同时,进行合理规划和调整,以实行有经验丰富的老年资辅导员帮扶新近辅导员,以老促新,构建一支年龄、学历和专业结构合理的辅导员队伍。第二、进一步完善辅导员的培训机制。首先是严格岗前培训,使他们尽快明确工作职责。其次是开展经常性的培训工作。制订相应的培训计划,积极开展有针对性的培养。如对医学专业毕业的辅导员还要适时安排其思想政治教育相关理论的专业培训。组织辅导员参加社会实践、学习考察、挂职锻炼和观摩交流,帮助他们开阔视野、拓展思路。还应适时安排辅导员进行脱产、半脱产或在职培训进修,鼓励和支持辅导员攻读思想政治教育相关专业的硕士、博士学位,实现学历提升和专业成长同步进行。第三、进一步健全辅导员的评价机制。要根据医科院校辅导员工作的性质和特点,制定-个以评促建的辅导员评价体系。对辅导员的政治思想、业务能力、敬业精神和工作实绩等进行全方位考核。健立健全“闭环式”评价反馈机制,考核的结论应及时向辅导员反馈,使其了解对自己工作的看法与评价,从而发扬优点,克服缺点。考核结果与激励和制约措施挂钩,如与在岗培训、岗位聘3.2开展“创优争先”活动,建立激励机制第一、大力开展评先评优表彰活动。首先,学校应积极开展“优秀辅导员”、“优秀思想政治教育工作者”等评比活动,并对他们的先进典型事迹进行广泛宣传,从而增强他们爱岗敬业的热情和信心。其次,学校主管部门应设立辅导员单项奖励。辅导员工作是需要不断创新的,对辅导员在党团建设、学生管理、社团组织、文体活动、就业指导等方面有创新做法、创新成果、创新思路均应给予充分肯定,设立相应单项奖励,保护和激发辅导员开展创新性工作的热情。第二、关注并提高辅导员工资福利待遇问题。稳定高校辅导员队伍要制定切实可行的措施,确保辅导员的收入不低于专业课教师。由于辅导员工作的特殊性,根据辅导员的工作特点,实施辅导员津贴制度和适当的补助措施等。以保证他们的福利待遇,提高他们的荣誉感和成就感,从而产生巨大激励效果。第三,建立健全辅导员职务职称晋升机制。医学院校辅导员的职称评聘问题,要充分注意医学背景辅导员工作的特点,允许他们自由选择晋升专业职称或职务,即“两条腿走路”,促进和激励辅导员不断取得进步和提高。第四、强化“以人为本”的柔性管理,提高辅导员角色认同感。要积极认识辅导员工作的特点和价值,真正把学生思想政治教育工作当成一门科学,才能真正理解、尊重与关心辅导员的工作,从而增强他们对工作的认同感,激发工作的自信心和创造性,消除辅导员的职业倦怠。3.3加快职业化专业化建设步伐,畅通发展渠道当前辅导员队伍的职业化专业化建设是辅导员队伍建设中的热点和难点问题。医学院校辅导员队伍的职业化专业化是现代医学教育发展的必然要求,是新时期医学高等院校学生教育管理工作的改革和创新,是高校辅导员队伍健康发展的迫切需要。把医学院校辅导员工作看作是一项专门技能,将思想政治教育、管理学、教育学、心理学、医学等各方面的知识综合成有效的专门技能。建立辅导员职业化队伍建设的长效机制,应鼓励热爱辅导员工作的人长期乃至终身从事该项工作。总之,当前医学院校的辅导员队伍建设工作,对于更好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作意义深远,必须采取切实有效的措施加快这支队伍的发展与壮大。要像重视业务学术骨干一样重视辅导员,使他们干事有平台、发展有空间,充分调动他们工作的积极性和创造性。参考文献1王霞娟,张官禄.论高校辅导员