15落花生教学设计（1）.doc

雪枫小学教师活页备课专用纸科目语文主备教师曹丙宣任 教班 级五(1)课题15、落花生课型精读辅备教师教学目标1掌握本课7个生子。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教 学重 点了解花生的之处可贵，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教 学难 点分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作方法。教 法以学定教，顺学而导学 法自主、合作、探究教 学资 源多媒体课件课 时安 排两课时教 学 过 程教 学 活 动 设 计修 订 与 补 充课后回忆第一课时一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：“跟跟胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”（花生）2、出示花生课件，师解题，板书课题。3、简介作者许地山。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，把课文读正确，读通顺。2、汇报交流学习情况。（1）指名分自然段读文，师生纠正读音或错误。注意多音字“辟”、“空”，轻声“吩咐”、“便宜”。（2）再读课文，随文理解词语，指名汇报交流。重点：“预设”、“开辟”、“居然”、“吩咐”、“爱慕”、“体面”。（3）默读，说说课文主要写了什么事？交流时引导学生尽量归纳精炼、简洁。三、再读课文，理理清层次，分清主次。（一）抓线索、分层次。1、课文以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？2、文章分几部分来写的？先写什么？后些什么？预设：（1）先写种花生，后写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。最后写吃花生并议论花生。(鼓励学生发表自己的见解)（二）看详略，分主次。1、纵观全文看一看，全文共有几个自然段？“种花生”、教 学 过 程教学活动设计修订与补充课后回忆“收花生”和“过过收获节”各有几个自然段？2、由此可以看出哪部分写得详？哪部分写得略？哪部分是主要内容？哪部分是次要内容？这就是根据课文内容的详略分清主次的一种方法四、略读课文，学习第一段。1、交代学法：主要内容我们重点学，次要内容我们简单学，略学。2、抓重点词语，略学第一段。课件出示第一段，自由读文，思考：（1）课文中哪些词语写出种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）（2）抓住“居然”理解内容，体会心情。（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（3）带着这种收获的喜悦心情感情朗读课文。（4）练习用“居然”造句。3、小结：几个月的事情作者就用四个词就概括了，简练！这就是“略写”，所以我们就采取了“略学”的方法。“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。修订与补充推荐作业1、熟练地朗读课文。 P( ) kn（ ）2、多音