Unit6ImwatchingTV教学设计.docx

Unit6 ImwatchingTV.教学设计Section A( 1a1c)一、教材依据新目标英语七年级下Unit6 Im watching TV二、设计思想旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。三、教材分析： 本单元是Goforit(下)Unit6,主要围绕“everyday activities ”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是：“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过实践活动，能准确地用英语来表达。而本课是本单元的第一课时,通过词汇、短语、听力训练以及对话练习的操练来学习和掌握“现在进行时态”和提高学生听、说、读、写的能力，旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，培养学生综合运用知识的能力。人教版新目标英语七年级下册第6单元 Im watching TV围绕描述人现在的活动这个话题展开，让学生学会谈论自己和他人正在做什么。并以这一主题引出现在进行时的特殊疑问句及答语，一般疑问句及答语和否定句等语言功能，学习一些描述人物活动的动词及短语。学生已经学了一些动词和动词短语，为表达提供了语言基础。从教材的编排上符合语言的认知规律和学生的心理特点。话题与学生的实际生活密切相关，学生比较感兴趣，易于激发学生运用简单的英语进行交际和交流。本课时是第一课时，让学生初步掌握现在进行时的用法、构成、现在分词的变化规则和用what引导的特殊疑问句及答语。从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识的继续学习、拓展和综合语言运用奠定坚实的基础。本单元主要学习现在进行时，是中考重点考查的时态之一。四、教学目标1）、知识目标：、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语。、学会询问对方或他人正在做什么并熟练描述自己或他人正在做什么。 、掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。2）、能力目标：、学会运用现在进行时谈论自己和他人正在做什么。、通过学生听、说、读、写、做、唱综合训练，使他们能够在生活当中使用目标词汇和语言进行交流。3）、 语言知识：本课要求学生掌握以下词汇doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,reading a book,talkingonthephone, apartment句型结构 Whatareyoudoing? ImwatchingTV.Whatshe/shedoing? He/Shesreading.Whataretheydoing? Theyrewaiting for the bus.4）、语言技能：能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达人们正在做的事情.能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配能在日常生活中恰当理解和运用本课的话题范围内的单词和习惯用语。5）、语言结构：What areyou/theydoing?Im/Were/TheyrewatchingTV.Ishe/shewatchingTV?Yes,he/she is./No,he/sheisnt.6）、情感和态度目标：、通过各种形式的任务活动，引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。、在课堂活动中乐于模仿，勇于开口，积极参与，激发学生学习英语的兴趣和热情。7）、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。五、教学的重、难点：1）、教学重点：、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语，新单词（clean, read, on, apartment ),短语(watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone)。、掌握并运用简单的英语交际句型：What are you doing? Im .What is he/she doing? He/She is .What are they doing? Theyre .2）教学难点：、现在进行时不同人称的运用。、现在分词的变化规则。六、教学方法1、任务型语言教学法2、主体参与法3、情景交际法七、教学分析 1、教法分析 1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。2.学情分析 我教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 3、学法指导 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。1)、学习方法的指导 培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2)、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。 3)、学习能力的培养 通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。 4)、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学4、教学手段多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。八、课前准备畅言智能语音教具系统、课件、动态图片等。九、教学过程根据对课标、教材、学情的分析，我是这样设计我的教学过程的：Step1：Warm-up 1、Play the video of a song “whatre you doing”?设计理念：播放歌曲活跃课堂，让学生感知这节课所学的内容。2、出示本节课的学习目标。（屏幕显示，学生朗读）Step2：RevisionA: Say “Hello ” to the Ss.B: Ask and answerWhat time do you go to school?When does your mother get up every morning?Do you do your homework in the evening?What time does your class begin?Can you sing?设计意图：以旧引新。通过师生对话，借助话题复习已学的动词短语watch TV, run, play soccer, play ping-pong, sing, dance等。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为引出新知识创设一个良好的氛围及作好知识的储备。Step3：Presentation Introduction of the Present Progressive Tense.介绍现在进行时态。T sing a song.说：“I can sing. Now Im singing. ” 然后，做一些动作说：“I am walking. I am playing basketball. I am talking on the phone. ”让学生跟着老师做这些动作。问：What are you doing?教学生回答： I am walking. I am playing basketball. I am talking on the phone. 让学生与同桌进行问答练习。 设计意图： 1）感知现在进行时，教师做动作并展示句型: Im . 2）学生跟着做动作, 学习目标语言。 3）做中学。 先由教师示范动作，引起学生的注意，并展示句子：I am walking. I am .继而过渡到学生跟着一起做动作，教师导出句子“What are you doing?”学生在做动作的同时，learn to say：“We are singing/running/swimming.”“ I am watching TV/singing.”接着让学生用What are you doing?来询问他周围的同学，之后教师通过Pairwork检测学生对该句型的掌握情况。Ask and answer叫一个学生看书，问：What is he/she doing?答：He/She is reading.然后，出示一些动画，问： What is he/she doing?He/She is 设计意图：呈现动画，让学生在问答中，通过视、听、说，初步掌握词汇和句型 What is he doing? He is playing basketball play playing playing soccer playing the guitar singing sing singing What is she doing? She is . cleaning clean cleaning drawing draw drawingreading read readingWhat are they doing? They are eating dinner eat eating watching TV watch watchingFind out the rules 读下列单词，并找出规律:go going watch watching read readingdo doing clean cleaning 一般在动词原形末尾加-ing。设计意图：学生通过读、观察，找出现在分词变化规律，并通过练习巩固 What is she doing? She is dancing dance dancing读下列单词，并找出规律:Write writing take takingHave having arrive arriving以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，在加-ing What is he doing? He is running run running swimming swim swimming 读下列单词，并找出规律:run running get getting swim swimming begin beginning实践演练以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这一字母，再加-ing。 写出下列动词的现在分词。sit sitting get getting ask asking sleep sleepinglook looking come comingspeak speaking listen listeningtalk talking dance dancingteach teaching paint paintinggive giving show showingStep4：Group work A: Whatre you doing?B: Im What is he /she doing?C: He/She is Whatre they doing?D: Theyre 设计意图：四人一小组进行问与答，培养学生的合作意识，在情景中巩固重点，突破了难点，在练习中找出规律，培养学生的观察能力和归纳能力.What are people doing? 1C Look at the picture . Ask and answer.设计意图：学会用一句话来描述人们正在做什么，为后面谈论生活场景作好铺垫.Step5：完成1a.检查答案。Step6：利用畅言智能语音系统播放书本1b的听力材料两次，完成1b.检查答案。设计意图：听力训练学生的反应与捕捉关键词的能力，进一步熟悉和巩固所学句型和短语Step7：Quicker eyes.(任务二) What is he doing ? He isFrank Bob Jim SamWhats she doing? She is Lucy Lily Helen设计意图：达到今天的教学目标.Step8：Exercises 感悟用所给词的正确形式填空:1.What is Li Lei doing? He is (read).2. What is his mother doing?She is . (write)3. What are they doing?They are (play) soccer.4. Whatre David and Mary doing?They are (eat) dinner.5. Whats Jim doing?He is . (run)设计意图：笔头及时检查学生掌握知识的情况Step9：Summary: What are you doing? Im watching TV/ reading/V-ing Whats he/she doing?Hes/Shes cleaning/V-ing What are they doing? Theyre talking on t