核医学科论文核医学论文成人高等教育医学影像学专业《.doc

核医学科论文核医学论文：成人高等教育医学影像学专业电子学教学改革探讨摘要目的：针对当前高等成人教育中电子学课程的教学现状与弊端,提出新的教学改革方法。方法：应用计算机多媒体技术、网络技术实现电子学理论教学，将传统的硬件电子学实验与利用计算机软件进行的仿真实验有机地结合起来进行电子学实验教学。结果：教学方法的改革有效缩短了教师和函授学员之间的距离,充实了课程教学资源,激发了学生学习兴趣，提高了函授教学质量。结论：实践证明，电子学教学方法的改革得到了学员的认可，值得在成人高等函授教育其它课程的教学中进行推广。关键词成人高等教育；医学影像学；电子学1高等成人教育电子学课程的教学现状函授教学是我国成人高等教育的一种教学方式，是通过以“自学为主，面授为辅”的教学形式来组织教学,自学和面授是函授教学的两大环节1-2。教育部规定,成人高等函授学历教育每年面授次数不少于两次,每次面授时间不少于两周。面授次数过多，面授时间过长必然影响学员的正常工作；面授次数过少，面授时间过短，又将使学员学习知识的机会减少,影响函授教学的质量。传统的面授教学方式落后，学员平时在自学过程中遇到问题很难及时得到教师的指导。因此加大课堂教学的信息量，提高课堂教学的学习效率，实现师生之间的互动是目前成人高等教育中的首要问题，急待解决。电子学是医学影像学专业必修的专业基础课,是后续专业课程医学影像设备学等课程的入门课。其教学质量直接影响后续课程的教学和学生的专业技能的掌握。由于成人教育的学生基础知识不够扎实，面授时间又短，学生感到有很大的深度和难度，所以学习信心不足、积极性不高、主动学习性不强。而电子学是一门实践性非常强的学科，对实验教学的要求很高，尽管传统的电子学实验具有实验环境与实际现场环境一致、便于理论联系实际的优点，但是传统的电子学实验对于成人教育来说却存在着很多的问题。如绝大部分的实验只不过是利用实际的电子元器件、万用表等仪器进行一些原理的验证，有限的仪器、规定的实验步骤、可以料想的实验结果，不利于学生创造性思维能力、综合应用所学知识的能力、解决实际问题的能力的培养。实验模式限制了学生对最新电子信息知识的接受和应用，不利于目前提倡的开拓性、创造性人才的培养。2电子学理论教学方法的改革2.1提高面授教学效率，激发函授学员的学习兴趣。面授是成人高等教育函授教育方式的重要组成环节。面授教育是学员和教师之间面对面交流，可以让学员享受到课堂教学的优良教学环境，能够培养学员的学习兴趣，加深学员对学校的感情。在课堂上，尤其应该注重函授学员学习兴趣的培养，学生有了学习的兴趣，必然会主动参与学习。因此综合运用多媒体课件教学，通过图表、录像、动画演示等多种手段，把教学内容以动、静结合的画面和更加形象的内容呈现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，使得抽象的知识变得直观、具体，使学生在学习过程中的注意力始终保持良好状态，有效激发学生学习的兴趣，大大提高课堂教学效率。面授的主要目的是帮助学生建立为什么学、学什么以及怎样学的学习思路,讲解各种基本概念，使学生建立具体知识点的概念图,知道自己的薄弱环节,有针对性的进行自学,最终达到融会贯通的目的。2.2强化函授自学功能，合理运用网络资源。自学质量的好坏,关系到函授教育教学质量的高低。从理论上来讲,函授学员的自学是在任课教师指导下的自学，但是函授教育是远距离教学,教师和学员缺少联系,教师主导作用在函授学生自学过程中很难得到发挥1。借助网络教学平台可以优化函授教学资源和强化教师指导自学功能，网络课程教学平台是师生间的一座桥梁,拉近了师生间的距离,使师生交流变得更加容易。通过网络课程教学平台学员可以随时了解课程的教学大纲、教师授课讲义、多媒体课件、课堂教学录像等教学资源；同时借助网络平台工具,例如QQ或Email等方式方便实现师生在线交流；通过视频等手段可以使网络课程的直观性和形象性进一步加强；通过网络课堂、作业、辅导答疑时间等多种渠道提问题，使学生学习兴趣和主动性增加。3电子学实验教学方法的改革电子学是一门实践性非常强的课程，对实验教学3的要求很高，通过实验使学生掌握理解基本概念、基本理论、基本分析与设计方法，培养学生良好的工程实践能力。但在高等成人教育中常常忽略了这一环节，这种“实验不足”的教学方式不利于学生创造性思维能力、综合应用所学知识的能力、解决实际问题能力的培养。因此我们改进了实验教学方法，将Multisim仿真实验4与传统的硬件电子学实验相结合，精心设计针对性和实用性强的实验内容，实现了理论与实践的有机结合，保证了实验教学质量。应用型人才5是函授教育人才培养的出发点和直接目标。函授学员一般年龄偏大,理论知识底子薄,但实践经验丰富,逻辑思维能力和推理能力强,学习动机和意向明确,比较注重学用结合。这就决定了成人教育的实验内容不能以深奥的验证性实验和原理性实验为主,而要以基础性、实验性和实用性实验为主要内容，为此我们专门开设了负反馈放大电路、电压比较电路、整流滤波电路、时基逻辑电路、计数器等针对性和实用性突出的实验项目。函授学员的学习时间不是很充足,在这种情况下,实验教学的时间就更少了，为了保证实验质量，我们编写了实验教学计划预先发给学员,要求学员提前做好预习,这样可以保证函授学员在短时间内高效地完成实验任务，最大限度地发挥实验室的作用。尽管这种传统的电子学实验具有实验环境与实际现场环境一致、便于理论联系实际的优点，但是函授学员离校距离远，不能随时按需要进入实验室。因此没有集中的时间动手进行实际电路的组装调试以及整体电路的设计。为了培养出高质量的实用型人才，我们借助仿真实验这一重要手段来完成整个课程设计过程，达到预期的实验教学目的。我们组织教师收集Multisim 8仿真软件的基本资料，专门设计仿真实验，认真选取和编写实验教学用教材，为学员提供些验证型、测试型、设计型和创新型等不同形式的实验,从而有助于解决成人教育中学员由于学习时间不统一以及实验资源紧缺而造成实验课难开的状况。另外,这种仿真实验软件的模块化结构,可以把实验按功能划分为许多独立的模块,使学员能够进行选择和组合,建立一个适于研究性、探索性的实验平台。学生不仅可以改进实验方法和实验装置,进行设计性实验,还可以完成实际的制作和产品的开发。所以,仿真实验不仅节省了学员的时间，缩短了学员所学知识与现实生活的距离,而且还可在做完硬件实验后做软件仿真实验进行分析对比，对各个实验做参数修改、方案论证、结果观察。因此，极大地调动同学既动手又动脑的学习兴趣，使实验教学更加个性化、主动化,更适合成人学习的特点。4教学实践应用教师在函授面授时利用多媒体技术形象的向学生讲述教学内容,激发了学生学习的兴趣，大大提高了课堂教学效率。自学时间函授学员可以通过网络教学资源在任课教师指导下进行自学，教师和学生不仅可以通过面授时当面答疑,还可以利用网络实现在线答疑,增加了师生间的互动。传统的硬件电子学实验与利用计算机软件进行的仿真实验有机地结合，突破了传统的实验教学模式，突破了实验课时少的限制，为实验过程延伸到理论课堂和课后创造了有利的条件，为培养具有多方面综合能力的，高素质的应用型人才打下坚实的基础。参考文献杨杰,张瑞珠.网络课程在成人高等教育函授教学中的应用与实践J.华北水利水电学院学报(社科版),2010,26(1):123-125.陆冰,裴东.高等成人教育电子学科教学改革初探J.成人高等教育