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新课程下的英语教学法论文：新课程下的英语教学法课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学方法一定要符合新课程改革的特点。教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，要以激发学生学习兴趣为突破口，把语法教学同学生生活实际联系起来，将语法教学与学生听、说、读、写等技能训练结合起来，将语法内容自然而然渗透其中，全面提高学生的听说读写能力。当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”新课程标准强调语法功能，而不是语法形式，强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。在过去的英语语法教学中，存在的问题和困难是教师注重知识的传授，轻视技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。语法教学要以实践为纲，以技能为核心。新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。1新课程背景下初中英语语法教学的重要性教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习目的语的工具，为了更好地提高听说读写的能力，为了交际而教语法。事实上，语法学习是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言运用能力的形成，离开了语法知识传授，培养学生的语言运用能力只能是句空话。学生只有掌握了足够的语法知识，才能真正提高英语学习的效率，从而提高运用语言的能力。因此，教师要不仅要认识语法教学的重要性，还要重新认识初中语法教学的目的，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，勇于创新，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。2新课程背景下初中英语语法教学的方法21在语篇语境中进行语法教学。新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式学习语言，形成语感。让学生在老师的指导下，通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。教师应设法将学习者置身于有意义的可理解的语言环境中去，在课堂上，教师有选择性地呈现隐含某些特定语法项目的材料，并通过讲解、手势、图解等方式教学生体验，理解该语言材料的意思。如在教学现在完成时have been to和have gone to 时，我在课堂上创设语境，叫一个学生去我办公室拿练习本，然后问班上学生，where is ？帮助学生回答，he has gone to the teachers office. why has he gone there? he has gone there to get the exercise books. 待学生回来后，我再问该学生，where have you been? 学生回答i have been to your office. 另外，我还出示一些到各地旅游的照片直接学生或利用多媒体呈现出来，对学生说，i have been to beijing / hongkong /。he / she has been to ，激发了学生的学习兴趣，而且自然地明白了两者的区别。再如在教名词性物主代词时，教师可用摄像机或数码相机拍摄自班学生上课的情景，然后通过多媒体呈现出来并问学生：t：whose classroom is this ?s: its our classroom .t：yes, its ours.s1 and s2, whose classroom is this?s1 and s2: its ours.如果教师指着教室直接向，学生的注意力不会如此集中，积极性也不会如此高。又如在教一般过去时，教师要先向学生呈现一两个短小精悍有趣的故事，每段语篇中包含一些一般过去时的句子，然后就语篇进行回答，在此基础上讲解语法规则，这样让学生在感悟中不知不觉地学习语法，可以提高他们的学习动机和学习效率。22在游戏中教学语法。初中生由于年龄特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，例如在学习现在进行时的时候，我把主语、动作写在纸条上，如tom, fly a kite. 把这张纸条给一个学生，并要这个学生到讲台上向全班学生what is tom doing? guess! 其他学生举手向讲台上的学生。is he playing basketball /watching tv/？如果学生答错了，说：no, he isnt .猜对了说：yes, he is .然后教师给猜对的学生另一张纸条继续做游戏。如学生实在猜不出时，可要学生向台上的学生，what is he / she doing?学生回答he / she is ，教师也可以利