《在大海中永生教学实录及反思(1).doc

一、情境导入 师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。你们知道他是谁吗？（出示照片。）谁来简介一下他？ 师：邓小平爷爷是我国改革开放的总设计师，没有他就没有我们今天的幸福生活。他虽然离开了我们，可他永远活在我们的心中。他将在（出示课题）大海中永生。 二、精读感悟 1、学习课文第二段： （1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读24自然段。 （2）师：这三节讲了什么？生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。（师板书：撒向大海） （3）师：鲜花伴着小平爷爷的骨灰撒向大海，在骨灰撒入大海的那一刻，你“听”到了什么声音？谁来读一读第二自然段？ 师：“呜咽”是什么意思？ 师：那为什么大海在呜咽呢？ 师：“痛悼”是什么意思？生：沉痛悼念。 师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。这是用拟人化的手法借大海来表达人们悲痛的心情，痛悼伟人的离去。正如杜甫诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。同学们，让我们回到那个感天动地的悲痛的时刻吧。（播放影片） 师：谁来读一读这一节？（指名） 师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名） 师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。 师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。 （4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。 奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？ 师：（逐句出示4个排比句）谁来读一读？ 师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！（多媒体介绍邓小平的事迹） 师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。 师：谁来读一读？（一生读） 师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？生：因为小平爷爷的影响越来越大。 师：谁再来读一读？（一生读） 师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。 师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。他人生的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：“敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。”大家一齐来读一读。 师：你记住了吗？谁来试试？（5）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音（出示第六自然段）一齐读。 师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。 师：你想怎么读？生：我想大声朗读，每一个字都很用力。 师：为什么？生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。 师：其他同学想怎么读？生：我想，读的时候声音应该由小到大。 师：说说你的理由。生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。（6）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把24自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！2、学习第三段（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音（再次出示第六自然段）谁来读？ 师： 你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？ 师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？ 师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与_同在。） 师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷 生：在大海中永生！师（板书：在大海中永生）：一齐读第七自然段。三、拓展延伸 师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？ 师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。 师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不