讲师试讲最后企划(评价标准).doc

绿意讲师发展学院附录附录 C呈现的技巧观察单本单内容包括您观察呈现的技巧时应考虑的项目。有效使用眼神 先将眼神凝视于某人身上，接着开始呈现。 在呈现进行中眼神环视遍及教室各角落。 将眼神集中于某人身上直到完整表达某种理念。 眼神不会重复 “飙视”某人。 不会一直看着笔记发言。有效使用声音 在呈现时音调抑扬顿挫，高低有致。 时常稍做暂停。 说话音量适中。 说话速度快慢适中。 避免“无话可说”的冷场。有效的肢体动作 自然地使用手部/身体语言。 呈现中站姿稳健。 肢体示意要完整。 避免 “摇摆晃动”。 不要“玩弄” 笔、指示器，或其他小物品。 姿势多变化。适当使用语言 以适合听讲者所能接受的词汇表达。 新名词及/或科技名词须先加以定义。 以适合听讲者所能接受的音调讲话。 避免“黑话”、“行话”及/或容易混淆的数字。视觉辅助教具观察单本单内容包括您观察使用视觉辅助教具的技巧时应考虑的项目。有效设计及使用PowerPoint (如果使用) 使用关键词。 利用颜色。 每张幻灯片上都有标题或题目。 英文字母使用大小写。 留下足够之 “空白” 各张幻灯片不要有太多文字。 使用两种或更少的字体。 使用两种或以下之颜色。 使用画图、图解或表格。 遵循六六法则。 集中于观众而不在幻灯片上。 暂不使用幻灯片时使屏幕变黑。有效设计及使用翻页图表纸(如果使用) 利用颜色。 变换颜色让想法更显著。 文字大得足以容易被看清楚。 文字行间留下足够的空间。 英文字母使用大小写。 使用宽笔尖的马克笔增加信息之可见度。 使用一个指标而不是用手指或手指向图表。 当指向图表发言时避免背向观众。 迅速及/或清楚地写。有效设计及使用分发讲义 (如果使用) 简单而清楚。 加强对教材的理解。 降低写笔记的需要。 在适当的时间分发讲义。讲师手册/学员手册2附录 D绿意讲师发展学院 最后的企划案概述 作为本课程的最后一项活动，将要求您在活动中展现您所有精通的技巧。 特别地，您须设计并呈现15分钟对同班同学有帮助的观念或技巧的训练课程。要求条件 课程必须包括 遵循在课程设计所讨论的模式，制作一份书面的设计档案文件。 一项呈现，表现适当地声音、眼神接触、身体动作和手势以及适合于您的听众的用语。 适当地使用及设计至少一种的视听辅助教具 (PowerPoint幻灯片、翻页式图表纸或讲义) 。 至少使用和引导一个以学员为导向之适当活动(破冰活动、案例研究、小组专题讨论，脑力激荡课程、角色扮演，或者小组讨论)。 有效地与学员互动，包括适当地运用问题与回答的技巧。 管理任何非教育性的训练需求，包括任何种类的课前准备和控制学员的行为 (这将涵盖于训练课管理课程)。 所选择和使用的策略适合于成年学员的需求。 评估 您的呈现将由您及您的同班学员基于您在学院已经学习过的所有技能和技巧加以评估。 讲师手册/学员手册1绿意讲师发展学院课程评估表绿意讲师发展学院评估检查表最后的企划案学员姓名_主题_日期_呈现的技巧检查每一技巧给予 “是”或“否” 之评分，并提出适当的意见。右边一栏列出评估项目。有效地运用眼神是否 先将眼神凝视于某人身上，接着开始呈现。 在呈现进行中眼神环视遍及教室各角落。 将眼神集中于某人身上直到完整表达某种理念。 眼神不会重复 “飙视”某人。 不会一直看着笔记发言。意见有效地运用声调 是否 在呈现时音调抑扬顿挫，高低有致。 时常稍做暂停。 音量适中。 说话速度快慢适中。 避免“无话可说”的冷场。意见有效地移动肢体 是否 很自然地使用手势/身体语言。 呈现中站姿稳健。 肢体示意要完整。 避免摇摆晃动。 不要“玩弄” 笔、指示器，或其他小物品。 姿势多变化。意见适当地使用语言是否 以适合听讲者所能接受的词汇表达。 新名词或科技名词须先加以定义。 以适合听讲者所能接受的音调讲话。 避免“行话”及/或容易混淆的数字。意见评估检查表最后的企划案讨论管理有效地管理团体讨论 是否 有效地使用公开和指定的提问。 有效地使用开放式和封闭式的问题。 有效地使用任何或所有以下的内容对学员的问题作出响应转问、反问、回答、延后回答。 对正确答案，以肯定强化回答之。 对错误的答案，以认知其努力、避免学员窘迫、将问题转回全体学员作出响应。 对部分正确的答案，以认知其努力、加强正确的部分、避免令学员窘迫、将问题转回全体学员作出响应。 用语言及非言语信号保持小组讨论不会离题。意见团体学习活动有效地运用至少一项团体学习活动 是否 介绍活动须包括概述和原因。 给予详细的指示并检查是否理解。 监控活动包括到各组查看、回答任何问题并维持，告知学员剩下的时间。 活动后透过摘要和引导响应相关的关键性学习要点。意见评估检查表最后的企划案训练课程管理有效地管理教室的环境是否 准备物质的环境包括教室平面配置、设备和教材。 展现有效地开始课程包括迅速、问候、介绍、目标和目的、概述和基本规则。 管理学员的行为包括处理与各种不同型态的学员的适应问题(例：好争辩者、漫谈者、沉默者、漫不经心者)。意见成年学习者的特性有效地了解成年学习者的需要是否 告知对学员的预期并保持他们只有对这些预期须负责。 为参与做好准备。 把教材分成容易管理的数个部分。 告知学员教材的好处。意见评估检查表最后的企划案视觉辅助教具检查每一技巧给予“是”、“否”、或“未使用”之评分，并提出适当的意见。右边一栏列出评估项目。有效地设计及运用PowerPoint 是否未使用 使用关键词。 利用颜色。 每张幻灯片上都有标题或题目。 英文字母使用大小写。 每张幻灯片使用两种或更少的字体(如果打字)。 使用两种或以下之字体。 使用两种或以下之颜色。 使用画图、图案或表格。 遵循六六法则。 集中于观众而不在幻灯片上。 暂不使用幻灯片时使屏幕变黑。意见有效地设计及运用翻页式图表纸 是否未使用 利用颜色。 变换颜色让想法更显著。 文字大得足以容易被看清楚。 文字行间留下足够的空间。 英文字母使用大小写。 使用宽笔尖的马克