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文档简介

鲸教学反思鲸是五年级上册第三单元的一篇精读课文，也是一篇说明文，课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。根据教材特点及课程标准，本文任务重点是学生在理解课文内容的同时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。所以我在设计教学第二课时，重点是让学生在第一课时读懂课文内容的基础上了解文章是怎样把把鲸介绍清楚的，使用了哪些说明方法，并能初步运用这些说明方法简单介绍事物。为完成既定的教学任务，我把本节课分为三个板块完成：一是重点研读第一自然段，认识作比较、列数字、举例子的说明方法。在这一环节中，我主要采取的教学策略是教师讲读与学生朗读相结合。教师引导学生理解作者是如何运用作比较、列数字、举例子的说明方法把鲸“大”的特点介绍具体，同时指导学生用自己的朗读读出鲸“大”的特点。由于学生以前的学习中已接触过一些说明方法，因此理解起来较容易。二是由扶到放，让学生自学2-7自然段，以自主学习的方式学习作者如何运用说明方法把鲸的生活习性介绍具体的。在这一教学环节中，学生能找出文中所运用的说明方法，并能说出运用这些说明方法介绍了鲸的什么特点。但是，对于运用这些方法的好处，体会还不够深刻。三是电子白板的交互功能和对多媒体的整合功能，使学习资源更加丰富，学生学得更有兴致，大大提高了课堂的有效性。对学生而言，利用电子白板则更加直观，这有利于学生注意力的集中。但是 逐段讲解的方法使得教学有些耗时，不够高效，其实在第一段的学习基础之上，完全可以放手，让学生发挥主体作用，真正成为课堂的主角。还有学生在同桌之间练习说时，能畅所欲言。但在展示的时候，由于时间关系不能指名多位同学。在进行新闻发布会的时候至流于形式，而没有注重实效，老师的评价没有很好地起到激励作用。 收获与遗憾并存，这
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