心理健康(一节有关中学生情绪的)说课设计.ppt

心理健康说课设计 一 教材分析 一 教材所处的位置和作用本节内容在 生命 健康 阳光 中学生心理健康教育与生命教育教材 7上册 的第三单元第四课 题为 我的情绪我做主 本节对学生的情绪心理健康起基础教育的作用 为学生身心良好发展奠定重要基础 二 教学重难点教学重点 情绪的种类 中学生情绪的特点 教学难点 情绪对我们的影响 应该怎么做 心理健康说课设计 二 学情分析 一 初中学生心理年龄特点 初中生的年龄一般从十一二到十四五岁 是一个从童年期向青年期过渡的时期 常处在一种半幼稚半成熟的状态 它充满着独立性和依赖性 自觉性和冲动性 成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾 这个时期突出地表现为一种强烈的独立倾向 对自己往往估计过高 事事想自己做主 把自己的见解看成是评价客观事物的标准 对周围成人的话不轻易相信 兴趣开始分化 理想尚不够稳定 二 知识基础1 明确什么是情绪 在现实生活中 当我们与人或事打交道时 总会产生一定的态度 如喜 怒 哀 乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验 这种体验 心理学上称之为情绪2 情绪在交际中的作用 1 情绪与认识的关系 情绪由认识而产生 它比认识更具体 更真切 更强烈 2 情绪在现实交往中的巨大作用 3 情绪能让人互相了解 彼此其鸣 传递交际的信息 是人建立相互关系的纽带 3 情绪的不同表现形式 1 孔子认为 人有七情 即喜 怒 哀 惧 爱 恶 欲 2 宋代名医陈无择的七情说 即喜 怒 忧 思 悲 恐 惊 这是世界上最早的情绪分类法 3 今天 按强度和稳定性不同 分为三种形式 心境 热情 激情4 情绪的特点及不同类型 1 情绪格性的特征 2 按复杂性 情绪可分为简单情绪和复杂情绪 3 按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪 4 按强度不同可分为强弱两种状态 5 按性质不同分为肯定情绪和否定情绪 5 中学生的情绪特点 1 没有摆脱两极性 烦躁不安是其情绪的主旋律 2 中学生情绪更复杂 一方面 情绪的延续性增加了 另一方面 情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质 三 动机和兴趣上 明确的学习目的 老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性 激发来自学生主体的最有力的动机 心理健康说课设计 三 教学目标分析 一 知识与技能目标1 知识目标 掌握有关情绪方面的基础知识2 技能目标 学生根据自己的实际进行自我情绪分析 二 过程方法与情感价值观目标1 通过讲解 帮助中学生认识心理挫折的原因 主要表现以及如何消除心理挫折 2 通过训练 帮助中学生形成对现实的正确态度 学会正确看待自己 看待他人 看待社会 3 通过心理测验 帮助中学生客观认识自我 学会战胜心理挫折 树立良好的人生观 世界观 成为一名具有 健康心理 健全人格 的强者 心理健康说课设计 四 教学方法 1 讲授法2 角色扮演法3 分组讨论法4 任务驱动法5 训练法 1 讲授法 教师通过口头语言向学生描绘情境 叙述事实 解释概念 论证原理和阐明规律的教学方法注意 讲授内容既要丰富 又要突出重点 语言要准确 生动 优美 富于趣味性和幽默感 避免刻板 照本宣科 2 角色扮演法 角色扮演是一种情景模拟活动 就是根据被试可能担任的角色 编制一套与该角色相似的活动 将被试安排在模拟的 逼真的环境中 要求被试处理可能出现的问题 这是一种参与性的活动 具有高度的灵活性 选择愿意参加的同学来表演 需要同学之间相互配合 交流和沟通 不仅增加了课堂的趣味性 调动了学生的积极参与 讨论的的热情 更促进师生 同学之间的良好互动 为学生提供锻炼的机会 3 分组讨论法主要应注意以下问题 讨论应尽可能联系学生实际 难易要适中 让学生有所准备 收集资料 有效组合 明确分工 小组规模一般以5人为宜 创设民主的环境 营造良好气氛 充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用 精心总结 提高学生参与讨论的热情 学生的胆小 缺乏主见 依赖性强等问题比较常见 教师应以学生为本 创设民主 平等的氛围 鼓励学生质疑 大胆发表意见 4 任务驱动法任务驱动的教与学的方式 能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境 围绕任务展开学习 以任务的完成结果检验和总结学习过程等 改变学生的学习状态 使学生主动建构探究 实践 思考 运用 解决 高智慧的学习体系 任务驱动 教学法最根本的特点就是 以任务为主线 教师为主导 学生为主体 创造了以学定教 学生主动参与 自主协作 探索创新的新型学习模式 通过实践发现 任务驱动 法有利于激发学生的学习兴趣 培养学生的分析问题 解决问题的能力 提高学生自主学习及与他人协作的能力 5 训练法课堂训练也是一种即时强化 让学生学以致用 让学生独立完成习题 出现问题 让学生讨论 也可以老师引导点拨 教师决不能包办代替 充分发挥学生的潜能和集体智慧 要注意的是 把握好课堂时间 课后布置家庭作业让学生和父母互动 心理健康说课设计 五 教学过程 一 导入 同学们今天的心情怎么样 二 讲授1 什么是情绪 2 情绪的作用3 情绪的演变 4 情绪的特征 5 中学生的情绪特点 6 情绪的调节 三 角色扮演 创设情境 激发兴趣例子 班里某某同学 上课时发呆 走神 老师喊他回答问题 第一次叫他没有反应 第二次大声喊他时 他惊醒过来 情绪异常激动 他质问老师为什么这样大声叫他的名字 并和老师争吵 态度恶劣 经了解 近段时间瞿某某同学的父母在闹离婚 他因而心烦意躁 以至课堂上情绪失控老师 希望同学勇于参加 扮演老师和同学 四 分组讨论法问题 1 大家看到后 有什么感受 2 你觉得老师做的对吗 如果你是老师 你会怎么做 3 如果你是那个同学 你会怎么做 该怎么控制你的情绪 总结 学会合理释放不良情绪1 转移法2 自我安慰法3 宣泄法4 倾诉法5 积极自我暗示6 学会控制情绪7 补偿法等 五 任务驱动法结合自身情绪的特点 谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用 六 训练法训练 巩固重点 学以致用 如 利用本节课所学的情绪知识分析你过去因某件事而产生的情绪 说出这种情绪的类型 特点和地你的影响及你今