初中音乐教学心得.doc

初中音乐教学心得 初中音乐教学心得初中音乐教学心得体会初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。 在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会。 1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、虞创作活动、音乐常识等真几大版块；同时，每学逢期的单元主题都相互对砸应承接。 教师在处理教乎材时，应当以音乐为主语线，紧紧围绕本课音乐谚人文的主题，把听、唱心、表演、知识等各版块蜘内容有机地串联起来，痈使整堂课重点突出，结著构清晰，情绪流畅，从寅而激发学生强烈的音乐啸审美动力和审美渴望；投同时，注意各学期教材政平行单元之间的内在联欲系，利用音乐人文的导郴入、过渡与小结，回顾庙以前的学习内容，也为惯新课做好铺垫，并激发狰进一步探究的兴趣，让寿学生将知识融会贯通。 俊 2、抓住音乐的基榆本元素，把音乐的手段造综合运用于各个教学版沉块虽然教材中每课垣都分为听、唱、表演、生常识、探究等多个版块镇，但我们在处理版块教凤学中不能孤立地使用这早些音乐手段。 例如在欣撤赏教学中，除了听之外蚂，加入节奏模仿、声势套律动或歌唱；在歌唱环另节中强调听觉先导、动予觉切入；用欣赏浏览的辩方式引出音乐人文或回纬顾小结-实践证明怒，在不同的教学版块中肠综合运用各种音乐手段占，都能明显地加深学生柒对音乐的感受、对旋律喀的记忆，从而提高教学肯效果。 3、用音乐的方执式进行师生互动与交流绦学习课堂上师生交蚁流的方式有许多种，最丙多的是语言交流，而教为师应当善于利用音乐学雍科的特殊性，把握适当摈的机会，使用音乐的语项言进行特殊的交流，使恋学习和互动的效果事半斧功倍例如节奏模仿、堤歌唱接龙，不需要唠唠碟叨叨的说教与谈话，让毛学生跟着教师拍击的节星奏，进行即兴模仿；教边师唱上一句、学生接唱评下一句；或者学生相互失接龙；这些亲切而随性躯的方式，能够鼓励和带透动学生更积极、大胆地擂参与到活动中，体验音索乐的乐趣与合作的默契跑中学音乐教学心得体会瓷赖美英二期课改后挣的初中音乐课已划分为痈预初一和初一年级的音巍乐课和初 二、初三的艺谣术课，与综合性、多元吃化的艺术课相比，音乐诈课应该更强调学科本位黄的特点，运用音乐的手移段和方法，最终达到培也养学生审美体验能力的篡核心教育目标。 在恬此，结合我在初中音乐堆教学中采取的一些有效怂措施，谈谈心得体会。 馁 1、以音乐为主线，合夷理组织、整合教材内容批新教材的内容编排寻是主题式的，如“世代诈相传的民歌”、“欧洲重民间歌舞音乐”等，每痞个主题为一个单元，划证分为音乐人文、欣赏、供歌唱、创作活动、音乐卯常识等几大版块；同时莲，每学期的单元主题都聪相互对应承接。 教师在答处理教材时，应当以音站乐为主线，紧紧围绕本令课音乐人文的主题，把叭听、唱、表演、知识等雁各版块内容有机地串联六起来，使整堂课重点突阔出，结构清晰，情绪流尺畅，从而激发学生强烈局的音乐审美动力和审美尉渴望；同时，注意各学曙期教材平行单元之间的缄内在联系，利用音乐人熙文的导入、过渡与小结龚，回顾以前的学习内容贾，也为新课做好铺垫，兆并激发进一步探究的兴漏趣，让学生将知识融会拳贯通。 2、抓住音圾乐的基本元素，把音乐焰的手段综合运用于各个妙教学版块虽然教材衅中每课都分为听、唱、瘦表演、常识、探究等多蚤个版块，但我们在处理奄版块教学中不能孤立地燕使用这些音乐手段。 例堂如在欣赏教学中，除了留听之外，加入节奏模仿骄、声势律动或歌唱；在怀歌唱环节中强调听觉先帐导、动觉切入；用欣赏庸浏览的方式引出音乐人粘文或回顾小结-实陕践证明，在不同的教学玖版块中综合运用各种音讣乐手段，都能明显地加溉深学生对音乐的感受、悠对旋律的记忆，从而提丝高教学效果。 3、用音音乐的方式进行师生互动湾与交流学习课堂上术师生交流的方式有许多耶种，最多的是语言交流枪，而教师应当善于利用胰音乐学科的特殊性，把崎握适当的机会，使用音园乐的语言进行特殊的交癸流，使学习和互动的效俊果事半功倍例如节奏穗模仿、歌唱接龙，不需智要唠唠叨叨的说教与谈侵话，让学生跟着教师拍睛击的节奏，进行即兴模狰仿；教师唱上一句、学蛾生接唱下一句；或者学荐生相互接龙；这些亲切某而随性的方式，能够鼓就励和带动学生更积极、玻大胆地参与到活动中，沿体验音乐的乐趣与合作隋的默契。 初中音乐教学训经验交流材料初中芬音乐课教学，作为素质搔教育的一个必不可少的桓课程，对提高初中生的债音乐素养，有着很重要颓的地位。 随着学业的加蜀重，音乐在初中生的眼磅中是副科，是学与不学阳都无关紧要的。 所以，股在平时的教学中，很多狰乐理知识都学的很少。 楔这就对我们音乐老师提啼出了新的课题，如何去汛设计一堂音乐课，才能塞对学生产生较大的吸引杯力，从而充分调动学生啸的练习积极性和参与热堂情，达到课堂所追求的蔚展示音乐魅力、愉悦学院生身心、健康快乐为本莹的教学目标，这些都是雍我们音乐教学工作者应蜗该探讨的问题。 在这里娜我就音乐教学中的几点惩体会与大家分享。 一、柱学习教学大纲，明确教壶学目的。 作为音乐般教师，首先应该明确音凹乐教育以审美教育为核苞心，在整个音乐教学过娩程中要以音乐的美感来镣感染学生，要以音乐中钓丰富的情感来陶冶学生漓，进而使学生逐步形成粘健康的音乐审美能力。 忧为了实现这一目标，在茧教学中，要引导学生对罩音乐的各种要素、各种粘手段作出整体性的反应员，要积极引导学生感受熙、体验、表现音乐中丰间富的情感内涵，还要坚煽决引导学生感受、体验驮、鉴赏音乐的美，从而稠使学生不仅做到现在受淀益，而且做到终身受益甲。 因此在音乐课教学中枪，我始终贯彻提高学生踌的音乐审美观念和审美颖情趣；激发学生学习音单乐的兴趣和爱好；在紧厘张的文化课学习之余调矣节情绪；通过欣赏我国擒优秀的民间音乐，培养津学生热爱祖国文化传统运情感。 二、采用多种方喇法，提高学生的学习兴剃趣。 (:海占达:初中音乐教穗学心得)针对本校学生博音乐素养低的特点，在音使用音乐新教材的同时版，想方设法给学生补基喻础，激发学生兴趣，提寝高课堂效率。 1、夷教材程度深，在课堂上盲安排一定时间观看光碟宵，对各单元内容作介绍咸，学生以欣赏为主，达也到开拓视野、提高审美耐能力的目的。 2、雍乐理知识是提高学生音道乐素质的最基本的内容煎之一。 谈起乐理知识的锗学习，学生总是摇头，驭大部分的学生对此很头砚痛；所以在教学中要拿植出更多的耐心，从简单拯的乐理知识逐渐的学习广。 如，教渐强的音乐符渗号，用手势，在加上声选音慢慢的做出渐强的形漏状，这样学生很容易理欺解。 然后让学生自己去履理解别的音乐符号，是衅不是可以做出来，这样睁学生的学习积极性就可腰以被调动起来。 3彼、利用多媒体、音响等绪设备，向学生介绍一些讹民歌、名曲，作为补充衣教学内容。 指导学生边梢听音乐、边哼歌谱，反翌复练习，学生识谱能力蔑有明显提高。 由于强调狄了“响”、“准”、“勤美”三个字，学生积极尧响应，从实践看，收效味较大。 4、课内让南学生上台演唱，给他们匈自我展示的机会，发挥塞学生的主观能动性，培拄养他们的参与、实践能贱力，学生情绪高涨，使占音乐课上得更加生动活估跃。 5、用音乐的方式钠进行师生互动与交流学降习课堂上师生交流晴的方式有许多种，最多喝的是语言交流，而教师晋应当善于利用音乐学科吟的特殊性，把握适当的抿机会，使用音乐的语言渊进行特殊的交流，使学匹习和互动的效果事半功灾倍例如节奏模仿、歌茹唱接龙，不需要唠唠叨酝叨的说教与谈话，让学坑生跟着教师拍击的节奏活，进行即兴模仿；教师粒唱上一句、学生接唱下号一句；或者学生相互接调龙；这些亲切而随性的弘方式，能够鼓励和带动脐学生更积极、大胆地参闺与到活动中，体验音乐腿的乐趣与合作的默契。 砧当然，如何调动每沈一个学生的学习积极性颤，今后还须努力。 学生含需要美，追求美，那么婿我希望音乐课能给他们轨提供一个空间，让他们宾踏上寻找美，感受美的凰道路。 在我的课堂教学脸中，学生是开心的、快枫乐的！只要我们多花些破心思，我相信孩子们就衡会从中得到快乐的体验寇，从而感悟他们纯真的浆心灵。 初中音乐教学的摘点滴体会歌曲教学雌是音乐学科的重要内容佑，是培养学生感悟音乐兄、表达音乐的重要手段噪。 在很多人的观念中，亢学生对音乐课的理解是拉教师唱，学生随，这种裹教学模式虽然对歌唱技操能、技巧的训练有一定畜作用，却忽视了音乐作窜为一种艺术形式存在的帝趣味性和完整性，导致孕音乐课堂同样陷入机械姚重复的怪圈，老师教得凿累，学生学得苦，学生上也在这样的课堂中逐渐孤丧失了对音乐的兴趣。 阅为了突破这种局面，我争在音乐课堂上注重挖掘佑歌曲“情”的因子，注蓖重以“美”育人，引导翘学生在欣赏的过程中，庇不断受到情感的熏陶，勒从而体会完整的音乐形捅象，把握音乐作品本身厉蕴涵的深厚意蕴。 我结挨合教学实践，谈谈自己浮的看法。 一、培养寺学生对音乐的整体感知盐，体会作品内涵音铂乐是富含情感的一门艺应术，情感是音乐作品的舟生命，音乐作品给人的挥情感影响比其他艺术作怎品有力得多，它能在潜屠移默化中使作品的内涵器如一股清泉沁人心脾，询直达人的情感世界。 因狰此，音乐教育应紧紧把阎握情感原则，使其在情集绪达到高潮时自然感悟证作品的内在。 在音乐教附学中，通过让学生从整酞体的角度欣赏完整的歌略曲，既可以消除学生因游为孤立机械地学唱歌曲撕而产生的厌倦乏味心理杆，又可促使学生把握完怜整的作品内涵，增强学蜡生的艺术感悟能力和学胸唱欲望，从而使学生主蔡动持久、兴味盎然地投姑入音乐学习中。 例部如军民团结一家亲菌这首舞剧选曲，表现胎了革命战争时期人民热尺爱红军的思想感情。 在背教学时，我并没有事先湿给学生介绍更多歌谚曲的背景和特点，而是玉直接让学生听赏，通过邮让学生听赏，伴随着美役妙独特的旋律，他们体扎会到了歌曲中所流露出眠的情感。 结果，学生很片快就被歌曲中那欢快、呆热烈的情绪所打动，情芦不自禁地和着音乐的节屉奏哼唱起来。 显然学生菱已经进入了作品的内在娟，学习音乐作品的兴趣枝也自然提高了。 课堂气关氛异常活跃，在学唱时宪投入了浓烈的情感，演宣唱的技巧也得到了提升邮，学习效果明显有所增必强。 再如在歌曲美丽蒸的草原我的家的教学疹中，我首先播放一组视樟频美丽的大草原一望键无际，蓝天下成群的牛谈羊悠闲地吃着草，到处漏绿草鲜花?学生被这逃美丽的景色震撼了，此份时伴随着优美的画面，爷响起了充满草原风情的氏歌声美丽的草原我的良家。 学生在听赏的过引程中，纷纷都被歌曲优讥美动听的旋律感染了，威自然进入了歌曲的意境笆，他们模仿着、视唱着丛。 接下来我趁热打铁，嗅给学生分析了这首曲子盖的艺术特点和演唱风格骄，同学们结合自己的感卿受积极发言，畅所欲言意，很快大家就都能比较韵准确、生动地演唱歌曲癣了。 教会学生演唱一首瞪歌并非难事，重要的是俐怎样将作品中蕴含的情羡感充分地表现出来，让蛔学生在声情并茂的演唱蝴中得到心灵的滋润，受国到艺术的感染。 因此，州教师在教给学生一首歌移前，首先要认真研究作巾品，深刻理解作品，充哇分把握作品的情感基调澡，在教学中引导学生共拨同感悟。 通过启发和点和拨分析这首歌曲蕴含段了作者怎样的情感？我花们应该采用怎样的速度米和力度演唱？通过怎样材的语气或动作表现？这壳些都需要教师做好课前蜒谋划，才能在课堂上给杂学生以恰当的诱导，从存而拨动学生的情感之弦与。 教师为学生营造酋自由的想象空间，让学壹生的思绪自由驰骋，并哑不是由着学生漫无边际窒地想象，而是创设与作待品要素相关联的情境，延引导学生去感悟、去领丹会，从而有的放矢地把怎握作品的内涵。 同时，坎只有将学生置于听赏歌战曲的全过程中，让学生臃学会欣赏，给学生欣赏椅的机会，并适时点拨，尸才能让他们感受一个完辐整的音乐艺术形象，激凿发学生强烈的求知欲。 跌这既符合初中学生的年谍龄特点，又符合他们的斋认知规律，使枯燥的音夫乐学习变得鲜活、生动拷、富有成效。 二、提升众学生对作品的想象力，镇触发创新思维初中雇阶段的音乐教学，只是胸让学生掌握基本的音乐涌常识和浅显的音乐技能桨，其目的既不是造就一验位歌唱高手，又不是造醇就一名演奏家，更重要沼的是要凭借具体的艺术徊作品，培养学生对音乐定的热爱和感悟及想象能烯力。 因此，教师要为学震生营造宽松的氛围，构胸建良好的学习环境，让涅学生尽量多地接触音乐熄和亲近音乐，从而培养稻他们对音乐的热爱和学炼习热情。 爱因斯坦僳曾说“想象力比知识氖更重要。 想象力推动世引界，是知识进化的源泉剑。 我的一切都音褪乐的启发。 青少年儿童童的想象力异常丰富，英它宛如一把打开智慧宝盏藏的钥匙，可以最大限捎度地发挥学生的创造力羞。 因此，音乐教学在促帆进学生全身心发展，培巫养学生创造型品质方面锄具有独特的作用。 作为游素质教育践行者，音乐浆教师必须彻底摒弃一切敏单调、枯燥、令人生厌琉的教学内容和方式，从翼而使学生在良好的心态柱、轻松的氛围和愉快的杉环境中接受艺术的熏陶彦。 特别是初中学生，他姥们情感细腻，好奇心强潦、想象力丰富，对砧音乐的感受总是喜欢借在助自己的方式表现出来铀。 教师要提高音乐课的哨教学质量，充分把握他枷们好动、好玩的心理特椿点，将音乐教学与游戏屠、舞蹈、美术等有机结询合起来，从而将抽象乏板味的音乐概念、晦涩难奠懂的音乐原理和枯燥繁渣杂的技能训练，转化为炯生动有趣的游戏活动，猖使之看得见、摸得着，皂让学生全身心参与，从犯而将他们从课堂固定的目座位上请出来，既动口罩、动手，又动脑、动心辕，轻松欢快地进入音乐序世界，在愉快融洽的氛郸围中增长知识、提升技朵能、培养思维，更接受吁美的熏陶。 如在教学“猪二分、四分和八分音符戚”时，传统的方法是只竹教“二分音符唱二拍，磋四分音符唱一拍，八分掌音符唱半拍”。 这样的孝说教对学生来说既抽象奄又枯燥，很多学生依旧臆是一头雾水，不明就里琐。 我在教学中，结合学路生的内心感受，创设了晚一个让学生感受、想象欣的音乐情境，从而让学习生轻松理解了“拍子”质的概念。 首先，让学生烬理解声音的长短如火粥车汽笛声长，汽车喇叭翌声短。 其次，通过举出妹事例海关钟楼的钟声、立电子钟秒针的跳动声和俐机械快摆表秒针跳动声漂分别类似于二分音符、制四分音符和八分音符，仓让学生直观感受，体会悲它们的区别。 然后，让栖学生闭上眼睛，感觉老愿师发出的不同节拍的声挚音，最后让学生用拍手羽、敲桌子等方式将听到杭的声音模仿出来，从而强实现了由声音感知到动惫作模仿的过渡。 总家之，教师在音乐教学中异，要结合学生特点，以存学生为主体，为他们创见造一个有利于感知音乐煞、创新思维发展的学习剁环境，既使他们掌握音学乐知识和音乐原理，提掩升音乐素养，更使他们均有所发展。 初中音乐教蜜学中的体会与感受衍随着新课程的推行，课肇程改革的不断深入，一怎些传统的教学思想，教幽学方法，教学经验面临瘁严重的挑战。 如何体现眩新课程标准理念、体现械新课程理念下的学生观翔及课堂教学观，是我们碰每一个音乐教师应该关哥注和思考的问题，而如闰何在实际教学中去实践咒，达到新课程改革的目惧的是问题的关键。 我作瘦为一名多年在一线从事掷音乐教学的教师，想在挝这里和大家一起探讨一笑下新课程改革指导下音议乐课的常态教学，谈谈呆自己在实验过程中对教捻学行为的反思及在音乐揩新课程实践中的一些体披会。 一、课程改革实验尔过程中教学行为的反思皖自从国家教育部颁症布新的课程标准，各地蚕方的课程改革活动开展执得如火如荼，新的课程善标准具有发展性，适合鸿学生新时期发展的不同辙需要。 那末具体怎样实虐施，就是要通过基层教甥育者反复思考实践迅修正再实践的衷过程。 实行新课程改革尧后，听过几节公开课，毛发现几乎没有不用多媒术体的，歌曲的二部合唱羽如何处理没有了，启发幢学生怎样唱出优美的声吧音不见了，教师的钢琴肘即兴伴奏几乎消失了，确教师的范唱少之又少，废有的只是热烈的课堂气芽氛和各种音乐活动，给埠人感觉像在做秀。 这让赤在音乐教学第一线上的叛我时常感到困惑，是否雄每节课的内容都需要多仲媒体？新课程改革难道守只是教学形式的改革吗横？难道常态教学都这样滥上吗？我们的音乐夸教育需要改革，但并不苇意味着要全盘否定以前聪的教育教学方式方法，韶要准确地体现新的课程屈标准理念，对教师的基敲本功要求比以前更敞高，要有过硬的音乐知膜识和技能，还要掌握现棘代化教育技术，并且要泪有把握学生身心变化的迭能力，并非部分教师理厢解的那样，借用现代化夜教育技术，就可以完全瀑代替教师的范唱、范奏椅，只要学生高兴、有了漾热烈的课堂气氛，就是寿好的课堂教学。 其实不烦然，教学活动没有了知产识的支撑，就谈不上对剂学生的发展和提高。 “诱遵循听觉艺术的感知规亏律，突出音乐学科特点琉”，这是音乐教育重要逸的指导思想。 这一指导楔思想的体现不是用各种摘高级先进的设备变着花碘样得让学生去听，而是搏要在唱歌、演奏、创作度等所有的音乐教学活动衍中，引导学生参与听觉育体验、发展学生的音乐铲听觉。 “音乐教学要实笨现教育技术的现代化”腥，随着科学技术的高速衡发展，现代信息技术极骋大地改变了社会音乐生猜活和音乐教育的面貌，沃如果运用得当，会大大欲扩展音乐教学的容量和蜀空间，丰富学生的音乐泽体验。 但是，并不是所修有的音乐课堂教学内容躁都适合使用多媒体，如津果使用不当，会课堂时寅间，出现画蛇添足的效冶果。 如范唱，教师范唱狙可以给学生直接的、较楼容易效仿的感受，就比存放不熟悉人唱的光盘的骋效果好，感觉目标离学笑生自己较近，当然，在防适当的时候作为欣赏可肺以放。 再如伴奏，录制钨好的伴奏听起来可能会例感觉效果很好，但是它孕有死板、不灵活的缺点扰，当学生在练习学唱时胎，教师的钢琴即兴伴奏床可以灵活的随着学生走戮，并能够通过变化调动梯学生的情绪、情感，教钧师的钢琴即兴伴奏比伴背奏带更有感染力。 诸如掣此类等等的例子比在一濒一列举。 音乐课程敌标准的基本理念指出狡注重以音乐审美为核心赶；以兴趣爱好为动斥力；面向全体学生；注架重个性发展；重视音乐癸实践；鼓励音乐创造；缎提倡学科综合；弘扬民躬族音乐；理解多元文化盐；完善评价机制。 这些掘都是音乐教学大纲中没调有阐述的，同时也是我妮们音乐教师必须更新的揪教育、教学观念，是我仅们在音乐教育教学中必原须把握的依据和支撑。 派新世纪我们的音乐教育冉需要进步需要改革，在杠改革中我们必须学会反郡思，学会扬弃，去其糟樱帛，取其精华，在传统针的音乐教育中注入新鲜噶的血液。 二、音乐新课马程实践中的体会引彦趣是课堂教学的第一环畏节。 新课标指出兴趣娶是最好的老师，是人们蔽与音乐保持密切联系、蔗享受音乐并美化人生的藏巨大动力。 因此，激发潜学生学习的兴趣，是促了使学生学习音乐的重要椅保证。 于是我根据每节僚课的教学内容，研究酝糠酿合适的导入方法，由底于方法得当，学生的学墟习兴趣渐渐被调动起来削，学习效果越来越好。 啪例如在雪绒花这一贝课中学生进教室时给他络们放录音哆咪咪，觅用音像图画式和提问描曲述式引导学生同学们听刚刚听到的是什么歌曲毒？你知道这首歌的来历学吗？想看这部电影吗？留随即给学生播放电影抹音乐之