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济南铁道职业技术学院毕业设计（论文）题 目： iphone4广告宣传片影视后期设计与制作系 别： 信息工程系专 业： 计算机多媒体技术班 级： 计算机多媒体0932学生姓名： 高 莹指导教师： 郭 娟完成日期： 2012年3月12日济南铁道职业技术学院毕业论文摘 要随着多媒体技术的发展，多媒体教学和网络教学逐渐显示出其独特的优势，它克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，为教学和学习提供了图文声像并茂的学习情境，逐步发展成为现代教育的重要组成部分，适应多媒体教学和网络教学的多媒体课件研制和开发工作也变得越来越重要。近年来，利用多媒体课件进行计算机多媒体教学在我国开展的如火如荼，多媒体课件的表现力极为丰富，它集中了幻灯投影、录音录像、电影电视等媒体手段的优点，不仅可以更自然更逼真地表现多姿多彩的视听世界，而且还可以对宏观和微观的世界进行模拟表达，对抽象和无形的事物进行直观表现，化繁为简，化难为易，充分创造出一个有声有色、生动形象的教学情境，使乐学好学真正落到实处。兴趣是最好的老师，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，多媒体课件可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学情境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。特别是对于小学生，由于受认识能力的限制，他们在学习上更倾向于直观感受，在教学时充分运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，能够帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。小学语文第一册第五单元多媒体课件即是基于以上概述设计制作的，旨在为小学语文的多媒体教学提供参考。关键字：小学语文 多媒体 多媒体教学 多媒体课件 目 录第一章 绪论1第二章 多媒体课件理论基础22.1 多媒体课件概念22.2 多媒体课件作用22.3 小学课件的制作原则32.4 Authorware课件在小学语文中的应用5第三章 多媒体课件制作技术基础53.1 多媒体课件制作工具简介73.2 Authorware课件制作专业工具83.3 Photoshop图像素材处理专业工具83.4 Premiere视频素材处理专业工具93.5 Flash动画素材制作专业工具9第四章 多媒体课件设计与制作114.1 课件选题和设计思想114.2 课件结构组织114.3 课件脚本撰写144.4 课件开发流程144.5 课件设计艺术17总 结20致 谢20参考文献21II济南铁道职业技术学院毕业论文第一章 绪论随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的功能在教育领域中得到更好的发挥，这种崭新的教学模式是以计算机为媒体，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。因此，教师设计制作出符合美学、认知学、心理学和教育学规律、与教学内容相适宜的高质量的多媒体课件，并有效地运用于课堂教学成为优化教学过程，是实现教育效果最优化的关键。多媒体教学手段在视觉、听觉效果方面具有其独特的优势。用多媒体辅助课堂教学，通过课件演示图文、动画以及录象等资料，产生图文并茂、动静结合的效果，刺激学生的各种感官的活动，唤起学生的情感世界，激发学生学习的积极性和主动性。多媒体课件是一种根据目标设计表现特定的教学内容、反映一定策略的程序，它可以存储、传递和处理信息，进行交互操作并能对情况作出反馈评价。多媒体课件信息量大、直观性强、动态效果好、交互性灵活等显著优点，能充分吸引学生注意力，使学生接受知识的渠道更加畅通，接受知识的方式更加直接,更有利于把课堂教学变成师生间的情感交流平台。本文共分为四章，第一章绪论；第二章理论基础，主通过理论的层面来来系统的介绍何为多媒体，多媒体课件的分类、特点及多媒体课件在教学中运用的优势；三章设计方法，介绍多媒体课件的制作方法，阐述课件制作专业工具及各工具的优劣特点，分析课件素材工具在本设计中的运用；四章设计过程，系统的介绍本课件设计理念和具体设计过程。第二章 多媒体课件理论基础2.1 多媒体课件概念多媒体教学是指在教学过程中合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，以多种媒体信息综合作用于学习者，以达到最优化的教学效果。多媒体教学于二十世纪八十年代开始出现，当时主要采用幻灯、投影、录音、录像等手段综合运用于教学，从而使原来“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学融入了图像、声音、动画、视频等多种媒体，因而又称作多媒体组合教学或者电化教学。现在我们所说的多媒体教学通常是指计算机多媒体教学，即运用多媒体计算机，借助预先制作好的多媒体课件开展教学活动，又称作计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）。九十年代后期以来，随着多媒体技术与网络技术相结合以及“双主”模式教育思想的运用，多媒体教学又出现了一种新的模式计算机多媒体网络教学。计算机多媒体教学能够起到优化课堂结构、提高教学效率、激发学习者创造性思维的良好教学效果，已经成为现代教学的一种发展趋势，对于教育观念、教学方法、教学组织形式等具有深远影响和重大意义。无论是计算机多媒体教学还是计算机多媒体网络教学，都是借助于计算机多媒体课件来完成的，多媒体课件是多媒体教学的一个核心组成要素，它是指为了达到某种教学目标，使用专门的工具软件设计制作的，综合运用多种媒体手段来表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机应用程序。2.2 多媒体课件作用心理学研究表明，人类各种感觉器官的功能作用是各不相同的，视、听、嗅、触、味五种器官中，视觉和听觉器官在获取信息过程中所起的作用最大，而且同时利用多种知觉比利用单一知觉的学习成效更高，因此视听觉协同活动，可以大大提高学习的效率。充分利用计算机辅助教学，可以轻松地解决传统教学中具体与抽象、形式与逻辑之间的矛盾，例如物理中电场、磁场等看不见、摸不着的物质存在往往是学生最不容易想象和最难理解的抽象概念，而借助三维动画演示电磁场在空间分布的立体模型，就会起到很好的教学效果，拓展了学生思维想象空间，分散了知识难点，使学生更容易理解。计算机辅助教学还具有信息量大、直观性强、动态效果好、交互性灵活等显著优点，能充分吸引学生注意力，使学生接受知识的渠道更加畅通，接受知识的方式更加直接,更有利于把课堂教学变成师生间的情感交流活动，节省了宝贵的课堂时间，丰富了教学手段，减少了教师大量板书的负担，使教师有更多的精力和时间投入到教学方法的运用和知识讲解中。2.3 小学生课件的制作原则根据研究，小学生的学习过程既是在教师指导下的初步认识过程，又是在课外任何场合综合学习的过程，也是个体各方面素质动态发展的启蒙过程。小学的学习过程是一个感知、理解、巩固、应用过渡发展的过程。1、感知过程中学法的特点：感知学习是学生认识过程的第一阶段，也是进入理解学习过程的准备阶段。小学生在感知学习过程中，主要是通过观察法和准备性实验法了解学习新知识所必须的感性材料，以便建立起所学知识的鲜明正确的表象和观念。2、理解过程中学法的特点：理解学习是学生认识过程的第二阶段，也是整个学习过程的中心环节。学生在理解学习过程中，主要是通过比较对照、分析综合、抽象概括、归纳演绎等思维方法，实现对言语、事物类属性质、因果关系、逻辑关系等的理解，以便由感性认识上升到理性认识。因此，以思维方法为核心是理解学习过程中学法的基本特点。3、巩固过程中学法的特点：巩固学习是学生认识过程的第三阶段，也是由接受知识进入运用知识的过渡阶段。小学生在巩固学习过程中，主要是通过各种练习方法和复习方法，及时巩固学到的知识，形成相应的技能技巧。因此巩固过程中，小学生学法的特点可以归结为反复性和技能性。4、运用过程中学法的特点：运用学习是学生认识过程的第四阶段，也是单位学习进程的最后一个阶段。学生 在运用学习过程中，主要是通过进一步的分析与综合、类化和具体化等思维方法，利用所学的知识、技能技巧 解决教学实践、日常生活以及社会实践中的相关问题。小学阶段的学生年龄一般为612周岁。根据皮亚杰的儿童认识发展理论，该年龄阶段的儿童跨越了前运算阶段、具体运算阶段，向形式运算阶段过渡，因此在设计课件时必须使之符合小学生的年龄特征。语文课件中可能受学生年龄特征影响的组合因素有：课件界面、人机交互控制的难易程度、教学信息内容、文本、图形图像、声音、动画、视频、色彩搭配等。因此，课件界面的形式应该活泼，色彩鲜明，易于引起学生的注意力；人机交互控制方式不能太难；并且尽量从儿童的心理特点出发，设置可能的交互对象与区域，所呈现的教学信息内容不超出学生的认知范围，应选择早学生认知结构中有同化它们的上位概念的内容；对于文本，选择标准的字体和合适的字号；细心地设计和制作图形图像、动画、视频等。小学生语文课件的制作一般要遵循以下几点原则：1、课件的活泼性：画面好看，设计不能太死板，要活泼，小孩子对玩比较喜欢，我们可以采用游戏的方式提高他们的兴趣，在游戏有加如一定量的互动习题。课件有应该有虚拟的奖励，比如说问题回答正确了奖励一个玩具手枪，一朵小红花等等。 2、结构的灵活性：多媒体课件往往按照固定流程一线到底，那是由于它制作好就具有特定的封闭性，不管哪个教师用这个课件去上课，它的过程都是一样的。课堂上问题是多变的，表现为不确定性，所以课件的结构应是多分支结构，无论教师还是学生都可以按照自己的需要，任意点击学习内容，任意组织学习顺序。3、内容的针对性：很多课件容量大，把上课的导语直至下课的再见，都呈现在课件上，课件上所谓应有尽有，使得课件结构不合理，主次不分，利用这样的课件上课不如没有，每节课都有一个或几个具体的教学目标，使用计算机辅助教学要目的明确，所以课件的针对性要强，应以知识为核心开发课件，这样的课件既小巧、灵活，速度又快，收到的效果也会更好。4、操作的简单灵活性：一个好的课件，应该为大多数人所用，能不能灵活、方便地操作是制约其推广的决定因素之一。制作课件时应对可操作性有周密的考虑，使操作者能进退自如，另外，软件的素材库具有开放性，教师可以根据自己的教学思想和授课风格，针对学生的具体情况来修改内容或往库里添加素材，使教师面对的不再是成形的、封闭的“整件”，而是分立的或局布的“散件”。总之，小学生用的课件就要符合小学生的认知规律，要充分利用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段，来展现事实，再现情境。2.4 Authorware课件在小学语文中的应用小学语文课件主要有以下几种形式：1、PowerPoint课件：PowerPoint课件能按顺序逐步显示，适合于讲解例题和定理的证明，但这种课件是按设计好的内容和顺序显的，难以实现有选择性的讲解，查找某一教学内容非常困难，不适合复习和小结。2、Authorware课件：Authorware具有非常好的多媒体集成性能和丰富的交互方式，而且利用它的Shockwave技术（一种浏览器插件技术）可以将没有打包成可执行文件的Authorware多媒体课件很方便地在Internet上进行发布，因此Authorware非常适合用来开发网络多媒体课件。3、Flash课件：Flash课件制作起来比较复杂麻烦而且浪费时间，有时一个动作要花费很多时间去处理图象，特别是对绘画功底要求比较严格。4、Web课件：在Web课件中能迅速查找到某一教学内容，教学内容和讲授顺序不受限制，适合于知识点的浏览、复习和小结。这种课件的不足是教学内是按知识点呈现，不能逐步显，不太适合讲解例题和定理的证明。现代教育技术把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解；它能把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢局部与整体、外表与内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率。Authorware课件在语文课堂教学中具有极大的优越性。Authorware作为多媒体CAI课件的开发工具，不但可以制作各种各样的多媒体CAI课件，还可以制作交互式的，供教学与学习用的系统课件，是课件进一步发展成积件不可缺少的集成平台。 通过Authorware自身的多媒体管理机制，学科教师可以充分地利用包括声音、文字、图像、动画和数字视频等在内的多种教学信息资料，设计制作多媒体课件。并且Authorware提供了对课程教学内容库的管理，这样就使庞大的多媒体数据信息独立于应用程序之外，不但减小了应用程序所占的空间，而且提高了工作速度。 第三章 多媒体课件制作技术基础3.1 多媒体课件制作工具简介多媒体课件制作工具主要有：Authorware、Director、Multimedia Tool Book、方正奥思、几何画板、多媒体课件制作系统等，另外，演示文稿软件PowerPoint、二维动画软件Flash、网页制作软件Dreamweaver等也可以用于多媒体课件的制作。3.1.1 演示文稿软件PowerPointPowerPoint制作的多媒体课件实际上是一组电子幻灯片，它是将授课内容按照教学过程编排在一系列幻灯片上，然后通过投影仪在大屏幕上进行演示，演示文稿还可以制成实际35mm幻灯片在通用幻灯机上使用，也可以通过网络会议的形式进行学习和交流。3.1.2 专业多媒体课件制作软件AuthorwareAuthorware是一款专业制作多媒体课件的软件，程序流程简洁明了，开发效率高，具有丰富的人机交互方式，它在媒体支持、Web 创作、出版、知识跟踪和课程管理等方面都具有极其强大的功能。Authorware采用基于图标和流程线的设计思想，通过鼠标对图标的拖放来代替复杂编程，即使不具备编程基础，也能制作出功能强大的多媒体课件来，因而对于非专业开发人员和专业开发人员都是一个很好的选择。3.1.3 平面动画课件制作软件FlashFlash是一款交互式动画创作工具，使用它可以制作出小巧玲珑、生动有趣、交互功能强大的Flash课件。Flash使用矢量图形和流式播放技术，矢量图形可以任意缩放而不影响画面质量，流式播放技术使得动画可以一边播放一边下载。使用Flash制作的多媒体课件文件非常小，修改方便，利用它能够随心所欲地创作出引人入胜的多媒体课件来，因而也是目前最为流行的多媒体课件制作工具之一。3.1.4 网络课件制作软件DreamweaverDreamweaver是一款集网页制作和网站管理于一身的所见即所得的网页编辑器，它与Flash和Fireworks一起被称为网页三剑客，利用Dreamweaver可以轻而易举地制作出跨越平台限制和浏览器限制的动感网页。随着互联网普及和新知识新技术日新月异，越来越多的人倾向于通过网络进行学习，目前我国各大高校的精品课程建设正开展得如火如荼，其中绝大部分课程都是使用Dreamweaver来设计制作的，网络课件和网络课程已经成为多媒体课件家族中的重要一员。3.2 Authorware课件制作专业工具Authorware 是美国Macromedia公司的一个优秀的交互式应用程序制作软件。利用这个软件，可以使用图像、文本、动画、数字电影和声音等信息来创作一个交互式应 用程序。交互式应用程序既可以用来介绍一个演示过程，也可以用于显示一个动态的过程，还可以用于播放一段数字电影或者视频文件。Authorware与一般的多媒体制作软件不一样的地方在于：它具有不用写程序的特色，使用流程线以及一些工具图标，可制作一些程序软件才能达到的功能。如分支流程、判断流 程等；此外，它超强的编辑环境所做的特殊效果，令人叹为观止。如果再搭配3D Studio Max、Photoshop等制作动画、影像的软件，来制作多媒体产品，将会使制作出来的作品达到非常好的效果。在没有Authorware之前，要创作一个交互式应用程序可能要花费很长的时间，而且调试这个成千上万行的程序也会耗费大量的时间。有了Authorware之后，这项工作就变得简便得多了。Authorware采用直观的窗口界面和按钮显示方式，用户只需调整不同按钮的逻辑位置及其属性，就会得到满意的效果。同时，Authorware的调试过程也大大地简化了，用户所需要面对的不再是成千上万行的程序，而是多则几百少则几十个图标按钮。更为方便的是，Authorware提供了独立的模块化操作和知识对象操作，这使得程序的可读性大大增强，使调试程序更加容易。Authorware的这些改进加强了程序的逻辑性，而且便于组织管理，整个程序也显得更加紧凑。Authorware具有的高效的多媒体管理机制和丰富的交互方式，尤其适合制作多媒体辅助教学（CAI）课件。3.3 Photoshop图像素材处理专业工具Photoshop是平面图像处理业界霸主Adobe公司推出的跨越PC和MAC两界首屈一指的大型图像处理软件。它功能强大，操作界面友好，得到了广大第三方开发厂家的支持，从而也赢得了众多的用户的青睐。Photoshop经过不断升级，直到目前最新的CS4版，功能越来越强大，处理领域也越来越宽广，逐渐建立了图像处理的霸主地位。Photoshop支持众多的图像格式，对图像的常见操作和变换做到了非常精细的程度，使得任何一款同类软件都无法望其项背，它拥有异常丰富的插件，熟练后您自然能体会到“只有想不到，没有做不到”的境界。而这一切，Photoshop都为我们提供了相当简捷和自由的操作环境，从而使我们的工作游刃有余。3.4 Premiere视频素材处理专业工具Premiere同样是ADOBE公司推出的专业视频处理软件，可以把DV机拍摄的素材导入进来处理，也可以把一些照片导入，然后加上声音，打上字幕制作成电子相册等等。此外，premiere还可以对一些影视作品进行剪裁，添加特效，添加字幕，配上声音，从而使我们的作品更加艺术化。3.5 Flash动画素材制作专业工具Flash动画具有=其强烈的视觉冲击力，Flash平面动画有以下优点：第一，Flash动画受网络资源的制约一般比较短小，利用Flash制作的动画是矢量的，无论把它放大多少倍都不会失真。第二，Flash动画具有交互性优势，可以更好地满足所有用户的需要。它可以让欣赏者的动作成为动画的一部分。用户可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画所无法比拟的。第三，Flash动画可以放在网上供人欣赏和下载，由于使用的是矢量图技术，具有文件小、传输速度快、播放采用流式技术的特点，因此动画是边下载边播放，如果速度控制得好，则根本感觉不到文件的下载过程。所以Flash动画在网上被广泛传播。 第四，Flash动画有崭新的视觉效果，比传统的动画更加“酷”，不可否认，它已经成为一种新时代的艺术表现形式。 第五，Flash动画制作的成本非常低，使用Flash制作的动画能够大大地减少人力、物力资源的消耗。同时，在制作时间上也会大大减少。 第六，Flash动画在制作完成后，可以把生成的文件设置成带保护的格式，这样维护了设计者的版权利益。 在小学语文多媒体课件的设计中，充分运用了以上几种多媒体制作工具来为我的毕业作品服务，将从网上搜集的图片导入到Photoshop中进行图片的优化处理，使图片更加精美，符合课件的设计要求；将下载的FLASH文件导入到Flash MX2004中进行二次加工，增加按钮等新元素，最后编排设计结构，将所有经过处理准备好的素材导入到Authorware中排列组合，设计导航和交互，最终形成一个完整的计算机多媒体课件。 第四章 多媒体课件设计与制作4.1 课件选题和设计思想兴趣是最好的老师,在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。在技术上该课件使用专业课件制作工具Authorware制作和发布，其中的图像素材、声音素材、视频素材、动画素材也分别使用了各种专业的软件原创素材或者处理网上下载素材。4.2 课件结构组织小学语文第一册第五单元多媒体课件的结构组织图如图1所示：课文生字练习返回退出小学语文第一册第五单元四个太阳乌鸦喝水司马光称象图1 课件组织结构图小学语文第一册第五单元多媒体课件的流程图如图2、图3、图4、图5、图6所示：图2 首页流程图图3 第一课课文版块流程图图4 课文朗读版块流程图图5 生字版块流程图图6 练习版块流程图4.3 课件脚本撰写小学语文第一册第五单元多媒体课件的制作是严格按照多媒体课件的设计和制作流程进行的，在课件前进行了大量的调查研究工作，并精心编写了课件制作的文字稿本。序号屏幕内容呈现方式0首页：课件封面按钮交互，欢迎界面1去学习按钮进入课文总目录页2退出按钮交互，退出课件1-1四个太阳按钮交互，进入课文目录页1-1-1课文朗读按钮交互，进入课文Flash朗读1-1-2课文生字按钮交互，进入生字Flash练习1-1-2课文练习按钮交互，进入课文练习1-1-3返回按钮交互，返回本课目录1-1-4退出按钮交互，退出课件2-1乌鸦喝水按钮交互，进入课文目录页2-1-1课文朗读按钮交互，进入课文Flash朗读2-1-2课文生字按钮交互，进入生字Flash练习2-1-2课文练习按钮交互，进入课文练习2-1-3返回按钮交互，返回本课目录2-1-4退出按钮交互，退出课件3-1司马光按钮交互，进入课文目录页3-1-1课文朗读按钮交互，进入课文Flash朗读3-1-2课文生字按钮交互，进入生字Flash练习3-1-2课文练习按钮交互，进入课文练习3-1-3返回按钮交互，返回本课目录3-1-4退出按钮交互，退出课件4-1四个太阳按钮交互，进入课文目录页4-1-1课文朗读按钮交互，进入课文Flash朗读4-1-2课文生字按钮交互，进入生字Flash练习4-1-2课文练习按钮交互，进入课文练习4-1-3返回按钮交互，返回本课目录4-1-4退出按钮交互，退出课件4.4 课件开发流程同传统软件开发过程一样，使用Authorware制作一个多媒体课件也要经过分析、设计、开发、评估和发布等过程。4.4.1 多媒体课件开发流程1、分析阶段：制作之前，首先要分析将要制作的多媒体课件要完成何种功能。以该课件为例，其面向对象主要是小学生，因此课件内容和界面设计不能太复杂，并要采用夸张、拟人等小学生喜闻乐见的卡通片动画片的形式制作。2、设计阶段：设计阶段主要包括创建纲要和草稿和搜集素材，纲要和草稿是课件的进一步细化，Authorware的工作就是组织素材，实现纲要和草稿的要求，从而将设计思想与目标有机地联系起来。在我的课件正式设计之前，我就详细地列出了各个环节的详细步骤，有的甚至画出了草图，便于在制作时更好地体现设计意图。一旦确定设计方案，就可以开始搜集素材。此时，一般要先列出一个资料或素材清单，其中包括将要使用的声音、图形、动画、文字、视频及其他所有素材。3、开发阶段：开发阶段的工作就是在Authorware中组织结构，设计流程图，设计导航和交互，然后逐层导入内容，巧妙运用过渡和运动效果，开发中要随时运行课件观察效果。4、评估阶段：根据测试结果对课件内容或交互方式等进行调整，尤其对交互功能要多加测试，尽量保持课件的简洁、流畅。在审查阶段要确保课件已经完全按照预想的设计方案工作。可能会反馈到开发阶段，再做细致调整。5、发布阶段：当所有的制作，测试工作结束，就到了课件制作的最后的一个阶段发布阶段。当准备发布程序时，首先对它进行打包，从而以多种形式对程序打包。另外，即使发布之后，也要将源文件保存好，方便日后更新和维护。4.4.2 小学语文第一册第五单元多媒体课件制作流程1、主界面的设计与制作：（1）准备好图片素材，运行Authorware 7.0。（2）设定窗口大小：拖动计算图标至流程线上，双击打开程序对话框，输入Resizewindow(640,400)，调整视窗大小为640PX*400PX。（3）导入首页图片：拖动显示图标到流程线上，导入首页的图片，调整好位置。（4）制作按钮交互：拖动交互图片至流程线上，再拖动五个群组图标至其右侧，交互类型选择热区域，使得用户在点击不同的热区时能够跳转到相应的版块中进行学习，在退出按钮的属性面板中，将响应栏中的分支内容改为退出交互，用于退出该多媒体课件。（5）拖动一个计算图标至流程线上，双击，输入退出代码quit()。2、各内容版块的设计与制作：课文版块的制作流程如下：（1）拖动擦除图标至流程线上，属性面板中，被擦除的图标为背景图标。（2）拖动显示图标之流程线上，插入菜单-图像制作按钮交互：拖动交互图片至流程线上，再拖动五个群组图标至其右侧，交互类型选择热区域，使得用户在点击不同的热区时能够跳转到相应的版块中进行学习，在退出按钮的属性面板中，将响应栏中的分支内容改为退出交互，用于退出该多媒体课件。（3）拖动交互图标至流程线上，拖动5个群组图标放于右侧（1个为返回至拼音版块的背景界面，1个为返回主界面，3个为内容）类型全部选按钮，调整按钮至合适位置。（4）制作群组图标中的具体内容。全部通过按钮交互方法制作，利用返回代码返回到主页面，在制作时尤其注意版式的设计和交互功能。4.5课件设计艺术设计多媒体课件应从实际出发，明确教学目标，充分考虑媒体提供信息的可行性，并在设计课件时，要体现教育思想，让学生易于接受，乐于参与，恰到好处地发