3.《回忆鲁迅先生》导学案(教师版).doc

富阳区环山中学（语文）导学稿 七年级下 主备：夏利君 审核：七年级备课组 3.回忆鲁迅先生导学案（2课时）班级 小组 姓名 课前任务：1.课外先自学课本。 2.独立完成基础部分。 知识链接：萧红(19111942)，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：生死场马伯乐呼兰河传小城三月。在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。学习目标1. 会读会写生字词。2.了解萧红相关文学常识。3. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 4. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 一、基础部分 1.给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。咳嗽（ k ）（ sou ） 调羹（gng ）校对（ jio ）阖眼（ h） 弄（ lng ）堂舀（ yo ） 揩（ ki ） 碟（ di ） 深恶 （w ）痛绝 g d（ 疙瘩）jio（ 绞 ）肉 xn（薪 ）金 m（ 抹 ）杀2.下列加点的词语使用不正确的一项是（ A ）A.我钦佩荒野求生的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。B.初版时，由于校读草率，留下了不少字句和标点的错误，趁这次重印的机会，他重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。C.撷着兰花草，悠然面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创一片属于自己的天地。D.世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。3.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（C ）A.许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。B.指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城C.鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。4.下列对课文回忆鲁迅先生（节选）的理解不正确的一项是（ B 解析:说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点。 ）A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。B.鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。5.本文中有多处描写鲁迅先生的笑声，请体会一下鲁迅的性格品质。（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。_表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。（2）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。（3）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑，也深深感染了作者。二、要点部分1.本文讲了很多有关鲁迅先生的生活片段，从中挑选最吸引你的1-2个生活片段，仔细阅读，并体会这表现了鲁迅先生的什么品质或特性？(学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在导学案上)1. （1 - 2） 笑和走路的姿态 开朗乐观、干练敏捷2. （3 - 7） 开始“我”在鲁迅先生家 做客的情景 关心备至 3. （8 - 13） “我”在鲁迅先生家里吃饭的情景 体贴尊重4. （14-17） 和“我”开玩笑幽默风趣、平易近人 5. （18-23） 梅雨放晴后“我”高兴地跑到鲁迅先生家里 幽默风趣、平易近人6. （24-26） 认真对待青年来信 珍惜时间、关注青年7. （27-30） 对待自己的原稿和校样并不看重 谦逊大度8. （31-34） 许先生的忙碌9. （35-40） 看电影时不肯坐车 礼让、质朴10.（41-42） 休息方式翻翻书 热爱读书、珍惜时间11.（43-54） 陪客人、彻夜工作 一丝不苟、治学严谨12.（55-60） 海婴“吃鱼丸”事件 民主务实、认真严谨、关爱孩子13.（61-63） 包书非常认真 认真周到14.（64-67） 不顾身体拼命工作 沥尽心血2.重读课文，想一想：.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为伟人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可近。（提示：写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。）.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？除了鲁迅先生外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是： 从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。 本文是回忆性散文，（用第一人称）写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。 写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。三、拓展部分1.2018年是鲁迅先生逝世82周年。让我们再次走近鲁迅，感受他给我们的心灵震撼，回味他带给我们的享用不尽的财富。班里要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。示例一:纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动。示例二:走近鲁迅先生，聆听大师教诲。（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。示例一:综合活动方案:主持人宣布活动开始。各小组推荐代表上台发言，可以选择以下话题:我所了解的鲁迅先生；我最喜欢的鲁迅文章及原因；给我印象最深的人物和情节；鲁迅先生的精神世界。主持人根据评委意见宣布结果。语文老师对本次活动做出小结。示例二:即兴演讲方案:确定演讲题目。推选主持人和评委。现场抽签决定演讲次序。即兴演讲（不超过5分钟）。语文老师进行点评。宣布比赛结果。（3）围