三上Unit4教材分析(2).doc

三上Unit 4教材分析觅渡教育集团朱兰萍Unit 4 My family板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my的句型介绍家庭成员。活动设计：1、适度铺垫：出示许多照片，从谈论朋友话题过渡切入主题family。教师拿出自己的全家照，稍作介绍This is my .感知家庭成员名称。过渡语：Heres a story. Its about Mikes family.2、整体呈现：a. Listen and answer: How many people are there in Mikes family?b. Read and circle: Who are they?校对答案，学习词汇。3、深入理解：a. Read and match:仔细阅读故事，将人物图片与相应的句子配对。让学生充分搞清家庭成员之间的关系。b. Lets read：指导语音、语调。4、尝试运用：a. Lets act：关注表情、动作。b. Lets share:互相介绍自己的家庭照，分享家庭的温馨。c.情感教育:进一步适度拓展，引导学生用儿歌表达自己的情感。This is my father.This is mymother.This is my familyHappy, happy family,This is mysister.This is mybrother.This is my familyBig, big family.第二课时：Fun time板块解读：在复习上节课的基础上继续学习家庭成员词汇grandpa, grandma，补充mum, dad, cousin, grandmother, grandfather。感知构词规则，能熟练运用This is 句型。活动设计：1、复习导入：a.问候复习日常用语。b.让学生扮演Mike介绍家庭成员，复习故事板块内容。2、呈现新知:a.课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测。然后老师揭示答案This is my Guessing game:老师说，学生猜测。如He is my fathers father. Who is heShe is my mothers mother. Who is she?学习新词grandpa, grandma以及grandfather, grandmother。操练句子This is my I love my 边教学边板书，将家庭成员类词汇有序排列在黑板上。b.课件出现过去的快乐家庭，指着一个小孩照片，学生猜测后，教师问答并介绍小时候的自己。引入This is me.老师用幻灯片逐张展示学生们幼儿时的照片，让学生猜测、介绍小时候的自己。3、巩固：a.学生用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。b. Say a chant:This is my .This is my.This is my familyHappy, happy family,This is my.This is my.This is my familyBig, big family.4、拓展：a.小结家庭成员内单词，引导学生发现构词规则。b.课件出现教师cousin的照片，引导学生区别cousin与brother/ sister的区别。c.情感教育: FAMILY的含义解读Father and mother I love you.小诗结束本节课：This is my This is my family.I love my father.I lover my mother.They love me too.We are all happy. Happy, happy for ever.第三课时：Cartoon timeSong time：板块解读：动画板块复现This is ，又有下一单元新日常用语Good evening.的渗透。重点在引导学生理清人物之间的关系，看懂、想象动画中不同的人物的心理，并能用恰当语调等表演动画内容。歌曲板块再次巩固单元目标词汇，激发对家庭的热爱之情。区别Good evening./ Good night.的不同用法。活动设计：1、综合复习：a.师生自由交流，复习日常用语。b.介绍家庭成员。（学生四人小组选择不同的方式介绍，可以介绍照片，也可以现场表演）2、整体呈现：Watch and match:（将Sam, Bobby,Little Tadpole与他们的爸爸或妈妈连线）观看动画，整体感知，完成练习题。并试着以Sam, Bobby,Little Tadpole的介绍自己的父母，如：Hi. Im This is my I love my 3、深入理解：a. Watch and choose：再次观看动画，故事发生的时间，选择正确的图片（早晨、下午、傍晚）。接着请学生打开书本，找出表示傍晚的句子Good evening.（三处），仔细看图，同桌讨论该用怎样的语气来读这三个Good evening.?为什么？请更多的学生读，说说谁读得更好？b. Look and think:看图4，想一想两个感叹号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。4、Lets read and act.5、Lets sing:6、Summary