后进生转化教育心得.doc

后进生转化教育心得 -后进生-转化教育心得后进生转化教育心得摘要教师在日常教学过程中会遇到各种各样不同的学生，每个学生都有自己的特点，是一个独立的个体。 正因为学生各具特色，所以在一个班级里不能保证每一个学生都是优秀的，更不能保证每一个学生都可以事事按照老师的要求达到最完美的状态。 后进生则是一个班集体中比较特殊的群体，他们通常学习成绩比较差，听课时注意力不集中，还比较容易惹是生非，所以在老师们心中这些学生是落后的，与整个班级的状态不协调的。 但是，著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过，教育的伟大之处在于能成功的教育每个学生，这世上从不存在不可教育的青年。 可见，只要学生感受到老师的关心和期望时，他们就会亲其师，信其道，效其行。 关键词后进生；转化教育；心得G648B1672-1578 （xx）08-0010-02近年来，对于后进生的转化教育问题已经成为所有教育工作者重点关注的话题之一。 一个班级里如果长期存在一部分后进生，是非常不利于整个班级的风气的，能否通过转化教育让后进生与正常的学生一样进步，与教师能否贯彻实施国家教育政策，完成学生的综合素质教育是息息相关的。 如果每一位老师都能拿出润物细无声般的教育信念，笔者相信这些后进生都是有极大可能成长为社会的栋梁之才。 因此，老师们应仔细研究后进生的外在表现，探索他们是后进生的原因，从根本上改变、重塑这些学生。 1.后进生的表现对于后进生的教育，老师应从根源抓起，即主要的工作是首先要清楚的分析后进生的心理，事实上大多数后进生在心理上都有障碍，有的还表现出极度的自卑。 所以老师的首要任务就是帮助学生们克服心理障碍，对学习和生活重拾信心。 在一些老师总结的经验中我们可以发现，致使后进生的学习积极性不高，学习效果不佳，甚至产生厌学的心理的表现主要有以下几个方面1.1以自我为中心，强烈的占有欲。 对于班级里的一些后进生，部分老师采取的是不理不睬的态度，认为他们是可有可无的，这会让学生的心理产生阴影。 也许部分老师会认为这些后进生会因此消失在同学们和老师的视野里，然而后进生们却大多以自我为中心，他们比普通的学生更希望博得老师的关注，所以他们就会采取一些极端的方式，比如扰乱上课秩序，与同学不友好相处等等，他们在破坏之后得到了短暂的快乐，把老师的批评错误的当作另外一种关注，这是一种占有欲极强的表现。 同时他们也忽略了老师真正喜欢什么样的学生，也忽略了其他同学们的存在，其实这些都是他们的一种自我意识的表现。 1.2极度的自卑和忧郁。 在上一点所提到的，一些学生可能采取某些极端的破坏式的方式来博得老师的关注，这样做的后果往往是会遭到老师的严重批评，长期累积下去，他们的内心也会对自己产生质疑，为什么老师总是不喜欢他们这些后进生，他们就真的什么都做不好吗？同时周围大多数好学生也会渐渐远离这些后进生，后进生体会到被大家孤立的滋味以后会变得更加忧郁。 长此以往，学生们的情绪会变得很暴躁，很不稳定，严重影响到正常的学习生活。 1.3意志力、抗打击力薄弱。 对于班级里的后进生，他们的校园生活也许是不顺利的，学习上没有什么建树，课余活动上也经常受到批评，所以在他们眼中即便是老师认为最简单的事情他们也认为是困难的，逐渐的开始产生了一种畏惧的心理，因为他们怕失败，怕情况比现在更糟糕，更多的时候后进生会选择逃避。 正是长期的逃避，让他们的意志力和抗打击力都变得薄弱，稍微有点儿困难就承受不了，最终导致懒惰、不思上进是与后进生画等号的。 2.后进生转化教育的具体措施在老师的日常教学工作中，后进生的转化教育的确是一个令人头痛的问题，然而对于一名有责任心的老师，任何一个学生都是不能被放弃的。 伟大的教育学家苏霍姆林斯基还有一个著名理论就是教育最根本的方法就是要尽老师所能去爱护学生，这种爱护的力量强大到可以让学生战胜所有丑恶的行为。 所以，大部分后进生都能够在老师足够的爱护下转变成优等生。 因此，笔者也总结了几点关于后进生转化教育的措施，具体如下2.1用欣赏的眼光寻找闪光点。 本文开篇即分析了某些后进生具有自我意识强，爱表现的特点，只不过有很多时候这些后进生的表现方式是不对的，老师也就错过了这些后进生身上隐藏的优点。 在日常教学工作中，老师们对于这些爱表现的后进生可以换种方式去交流，不要上来就批评，而是可以先耐心的引导，告诉他们怎样的表现方式是正确的，怎样的表现方式对的。 此外，老师应该细心的在这些表现的过程中用欣赏的眼光发现学生的闪光点，一个学习成绩不好的学生可能画画非常好，那么老师完全可以让这样的后进生多多参加一些制作班级的板报等活动，让后进生发挥他们的闪光点，重新找到自信。 类似的措施可以在很大程度上调动后进生的积极性，他们在感受到老师的欣赏以后定会改进自身缺点，努力学习。 2.2用真诚的心态获取信任。 对于后进生的转化教育工作，老师应该以真诚的心态来对待，以此获取彼此的信任。 具体表现在以下几方面其一，后进生其实在内心里是非常希望老师可以把他们与正常的学生同样对待的，这就需要老师在这些后进生犯错误时要耐心的说教，而不是采取某些粗暴的方式对待，比如在全体同学面前严厉的批评让他们，让他们觉得很没面子，这样只会让他们越来越抵触和老师的接触，也变得更加不信任老师；其二，在某些时候可以特殊关照一下后进生，比如在分配座位的时候不要一股脑的把后进生全部安排到最后一排，让他们觉得老师好像不要他们了一样，其实前面的座位如果分配给了后进生，他们反而会更加珍惜，从内心上感激老师，认可老师，也会从行为上改变自己，规范自身的行为习惯，更会开始信任老师。 2.3用长久的耐心等待转化。 古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发表过一个教育理论-学生的大脑不是用来载满知识的容器，而是一个需要被点燃的火把。 对于后进生而言，任何一种外在力量都没有他们内心要求自我发展的力量强大。 老师应该点燃后进生转变的希望，用长久的耐心等待他们的蜕变，陪伴学生从一点一滴处改变。 只要老师长久的坚持下去，总有一天学生是会被感化的，后进生最终也会重新认识自我，找到人生的目标。 3.结束语总而言之，后进生的转化教育工作不是一朝一夕的事儿，老师们应该发扬耐心、细心、热心等优秀的品质，用真诚转化每一个后进生，像父母一样热爱每一名后进生。 只要老师和家长共同努力，我们一定会把后进生的转化教育工作做的