初高中英语衔接问卷调查总结分析报告.doc

初高中英语衔接问卷调查总结分析报告本报告共分四个部分：调查概述，调查结果分析，调查结论和结语一、调查概述1名称和目标名称：初高中英语衔接教学问卷调查目标：通过各班随机抽查的方法，获取学生英语学习的第一手资料，了解学生在高一英语学习中存在的困难和困惑，了解学生对高中英语学习的需求，从而指导教师进行有效的英语教学。2项目时间2012年12月24日-2012年12月30日3调查组成员项目责任人：吴鸿调查问卷设计：王大丰问卷发放：吴鸿，叶小伟，李琴，罗芬问卷回收和结果统计：叶小伟数据分析和报告：王大丰4调查方法及调查对象本次调查在大竹中学高一年级开展，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式；调查对象为今年升入高一的学生，实验班各班抽查50人，共计300人。5附：调查问卷网络环境下，新课程初高中教学“无缝对接”实践研究问卷调查（英语部分）注：1、第125题均为选择题，请选择你同意的选项；2、此问卷必须在下周星期日晚自习前认真如实填写，晚自习上课时交科代表；3、此问卷以无记名形式填写。问 题初高中英语的衔接非常重要。做好衔接，培养好习惯是本次调查的初衷。请同学们据实选择，如有不同观点，可以写在题后。1. 上初中时你对英语感觉。( )A. 很喜欢 B. 一般 C. 讨厌2. 你觉得初中英语简单吗？( )A. 是 B. 还行 C. 否3. 进入高中后你对英语学习的态度有变化吗？( )A. 有 B. 没有 C. 不清楚4. 你觉得初中老师和高中老师在教学上的不同是( ) (可多选)A. 初中老师课文讲得细, 高中老师讲得少B. 初中老师要求的作业多, 高中老师要求的作业少C. 初中老师只讲课本知识, 高中老师也讲课外知识D. 初中老师领着学生学, 高中老师更强调学生自学5. 你觉得学习高中英语有困难吗？( )A. 是 B. 不是很难 C. 不难6. 你有学好英语的信心吗？( )A. 有 B. 没有 C. 有点担心7. 上高中后你用更多的时间学习英语吗？( )A. 是 B. 不, 更少 C. 和以前差不多8. 你觉得学好高中英语应具备( ) (可多选)A. 初中有好的基础 B. 老师讲得好C. 老师多讲做题及学习方法 D. 多做练习9. 对于初中学过的知识当高中有所涉及时, 你觉得老师应该( )A. 先复习相关知识再讲新知识 B. 直接讲新知识C. 让学生自己巩固10. 你在听老师讲课时会做笔记吗？( )A. 会 B. 不会 C.偶尔会11. 对于下一节要学习的内容, 你会提前课下预习吗？( )A. 经常 B. 偶尔 C. 不会12. 你独立完成课后作业吗？( )A. 是 B. 抄他人作业 C. 偶尔参考他人作业 D. 不做作业13. 遇到认不到的单词你会( )A. 向老师同学请教 B. 跳过不管 C. 猜一个意思 D. 查字典14. 你有上课时能听懂老师讲课,但课下不会做题的经历吗？( )A. 经常有 B. 偶尔有 C. 没有15. 你觉得造成上一个问题的原因是( )A. 老师没讲透 B. 自己没完全听懂 C.不清楚16. 课后你会及时复习整理课堂学习的内容吗？( )A. 会 B. 不会 C. 偶尔17. 学习每一单元后你会及时总结巩固本单元内容吗？( )A. 会 B. 不会 C. 偶尔18. 你对老师的态度会影响你的英语学习吗？（ ）A是 B. 否 C. 说不清19. 作业本上老师指出的错误你会及时修改吗？( )A. 会 B. 从不 C. 有时20. 你是否有错题记录本( )A. 是 B. 否 C. 以后会有21. 学习本单元时，你觉得需要了解一定的课外背景知识吗？( )A. 非常需要 B. 偶尔 C. 无所谓 D. 不需要22. 你喜欢老师使用课件吗？( )A. 喜欢 B. 不喜欢23. 你觉得上课有必要放段与本单元有关的音乐或者视频吗？( )A. 很有必要 B. 偶尔可以 C. 无所谓 D. 没有必要24. 初中学习英语时，你比较注重哪些方面的学习? ( ) (可多选)A. 语法项目讲解 B. 语言点讲解C. 阅读训练及写作方法 D. 口语听力练习25. 高中英语学习中，课后你觉得在哪些方面需要花时间巩固？( ) (可多选)A. 阅读训练及书面表达 B. 单词句型C. 语法练习 D. 口语听力练习 6问卷发放和回收在高一年级六个实验班发放并全部回收。此次调查共计发放调查问卷300份，回收问卷300份，有效问卷300份。二、调查结果分析本次调查取得了三个方面的信息：1. 从有效问卷中获知了高一学生学习英语的态度和需求，了解了学生对教师和课堂教学的要求。2. 在对有效问卷进行统计、分析的基础上，我们获得了学生在学习方法和对高一英语教师的授课方法以及学生自己学习的期待度的基本情况。3. 在基本数据的基础上，我们得出了若干调查结论，这些调查结论可以作为教师备课，制定教学策略和教学方法的参考，为今后高一教师在初、高中英语教学衔接方面提供较为准确、合理的依据。三、调查结论结论一：（13小题）学生对英语学习喜欢程度一般，占67.5%，学生初中英语学习基础较薄弱。结论二：（6小题）40.5%的学生对高中英语学习缺乏信心，（720小题）50.5 %的学生对高中英语学习的态度比较困惑，（5小题）54%的学生认为高中英语学习较难，（2123小题）80.3%的学生希望老师多使用多媒体教学，使教学更加丰富，有趣。结论三：从调查问卷中可以看出学生在学习过程中缺乏自主学习能力，未养成良好的高中学习习惯，因此教师在教学中应首先引导学生养成课前预习、上课做好笔记、课后巩固复习的等习惯，同时着力培养学生的学习兴趣。结论四：学生对授课老师有较高的要求和期望值，希望老师上课能诙谐幽默，使得学生能在轻松快乐的氛围中获得知识。希望教师教学方法丰富，多样，教学教具具有吸引力。因此教师应了解学生的学习需求，及时调整授课方法，做到有效授课。四、结语 通过本次调查，我们探知了从初三学生转变为高一学生时，他们学习英语的基本变化信息。学生在英语学习中存在一定困惑和困难；学生对不同年级阶段英语学习有不同的需求，尤其是