作业考核评价制度.doc

作业考核评价制度 下林庄完全小学作业考核评价制度为贯彻落实上级教育部门关于素质教育的实施要求，根据山东省普通中小学管理基本规范等文件精神，结合我校实际，特制定学生作业考核评价制度。 一、平时作业（一）作业布置作业要有计划性、针对性，作业量要适中，对不同类型学生、不同类型题目，提出不同要求，不搞“一刀切”。 布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性（即巩固性、拓展性和实践性），增强作业对不同学生的适应性和选择性。 作业分必做、选做作业。 （二）作业设计语文设巩固性作业本、作文、读书笔记和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。 数学和英语设作业本和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。 （三）作业数量语文、数学每节课后可以留课外书面作业；英语一律不得布置课外书面作业，但可布置适量的口头性作业；有的学科还可以布置预习、复习、实践活动等活动作业。 每天各科作业总量每天不得超过1小时。 （四）三四五年级语文数学两科家庭作业内容由任课教师填好家庭作业审查表并报教导处，经教导主任批准后在校园网公示。 （五）作业批改 1、凡教师布置的作业必须批改。 2、作文批改详批不得少于三分之一。 大作文详批要有详细有针对性的批语。 3、基础训练、伴你学和配套练习册要按正规作业对待，全批全改。 4、作业批改要规范，要有等级（评语）、对错符号和批改时间。 批语不得使用分数，一律分“A、B、C、D”四个等级。 5、作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。 二、单元考试（平日质量检测）（一）单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。 测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。 单元测试完成后教师要及时进行二次过关。 （二）考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。 单元考试的次数不得随意更改，按教学进度表进行。 （三）单元考试时间在集体备课时同年级或同学科一同确定。 （四）单元考试成绩使用等级制，不得使用分数。 成绩分ABCD等级。 （五）班主任可以予以汇总学生各科成绩，作为分析学生学习情况的依据，但不得在教室内公布张贴。 教师不得公开给学生排名次甚至宣读学生分数。 三、期中、期末检测（一）学校每学期组织统一的期末考试一次，期中检测由任课教师在规定时间内自行安排，学校不做统一安排。 （二）期中检测完成后任课教师要及时进行分析总结。 （三）期中检测、期末检测成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。 （四）不以考试成绩作为学生评优的唯一依据，不按学习成绩排列学生名次。 （五）学期学业成绩评价实行日常评价与期中、期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制。 四、音乐、体育、美术等及综合实践科目、地方课程、校本课程的评价。 （一）评价的原则 1、参与性。 注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。 2、过程性。 特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。 3、综合性。 评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 4、激励性。 鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。 （二）评价的内容应涉及以下几方面内容一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。 （三）评价方式评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。 1、日常观察即时评价。 日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。 一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。 2、成果展示。 成果展示包括小制作、手抄报、小调查、读书笔记、口语比赛、诗朗读等学校定期举办的研究性、综合性学习成果展示评价活动，要求实事求是、公平公正。 3、项目评价与阶段综合评价。 在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促