四级下册语文教学工作总结.doc

四年级语文教学反思转眼间，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与反思： 一、班级学生情况。 本学期担任的是四年级（1）班的语文教学工作。本班共43个学生，经过一年的接触，我与学生之间都比较熟悉，学生语文基础较突出的同学有，但同时也有不少学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够稳定。 主要不足为： 1、大概有十个左右的同学汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。 2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。 3、个别男生如陈莫华、王勇、白浩等同学的书写马虎，作业格式不规范。 4、存在个别的作业拖拉现象，如白承伟、祝东兴、张达伟等。 二、具体工作（措施） （一）、制定教学计划。 开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。 （二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。 （三）、规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽检的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。 3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。 （四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 1、 汉语拼音。 利用晨读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。 2、 字词记忆。 从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 3、 课文朗读。 课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。 4、 阅读。 从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。 5、积累 引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。 （五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。 1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。 2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。 3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。 三、所取成绩。 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用能力有所提高。 3、学生的语言积累有所增加。 4、学生朗读水平有了显著提高。在校集体朗读比赛中获得中年段第一名。 5、学生习作水平有所提高。四、存在问题。 1、 培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。 2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、 作文水平整体偏低，指导训练力度不够。 4、 教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。 有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。第八组主备人：喻姣 年级：四年级29、寓言两则教学目标：1、认识本课6个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、联系有关词句，体会人物的想法。 5、边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：把握课文主要内容及寓意。教学难点：理解人物言行体会人物心理。学具准备：搜集扁鹊的相关资料。课时：两课时第一课时学习目标：学习纪昌学射【课前自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。1、我能把纪昌学射中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。 2、我能填。“昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。 “妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。 【预习交流】1、巡视检查学生预习情况。2、学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再互相纠错。【实践探索】A、小组学习，重难点探究： 1、我来理清课文的脉络：纪昌学射讲述了_ 拜飞卫为师学习_ ，飞卫告诉他先要练_，一是_，二是_。经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。 2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如句子： “纪昌回到家后，就开始练了起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。” 引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。指导有感情地朗读。3、我觉得纪昌是一个_的人。 4、对于飞卫，我的评价是： 5、这则寓言告诉了我一个道理： 【教师总结】：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的启示。【达标测试】：1、我能根据课文内容填空。飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要_。文中描写了_和_这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_ 和_。2、我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。” B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了. ” 第二课时学习目标：学习扁鹊治病【自主预习】通过预习我能完成：（1）我会给下列带横线的字注音。扁鹊（ ） 蔡（ ）桓公 理睬（ ） 肠胃（ ） 敷烫（ ） 几剂（ ） 汤（ ）药（2）扁鹊治病写了扁鹊 _次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他_ ，蔡桓公却_，最后无药可医。【组内交流】（学生把自学所得在小组内交流）【实践探索】（组内自主学习，重难点探究）1、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ 2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？ 【全班汇报】（相机引导学生体会扁鹊和蔡桓公内心的想法。并讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？你从这则寓言中受到了哪些启示呢？）【教师小结】同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。【达标测试】一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 扁（ ） 蔡（ ） 倡（ ） 凄（ ） 棘（ ） 匾（ ） 葵（ ） 绑（ ） 睬（ ） 胃（ ） 剂（ ） 肠（ ） 帮（ ） 踩（ ） 胄（ ） 济（ ） 场（ ） 二、我能选择合适的关联词填空。 A因为所以 B虽然但是 C即使也 D如果就 E不但而且 F只有才1.蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。3.扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。5.病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病。三、我能根据课文内容填空。扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在_，劝他治疗，而蔡桓公的态度是_；过了十来天告诉他，他的病在_，蔡桓公听了_，扁鹊_；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到_，蔡桓公听了_，扁鹊_；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就_；最后，扁鹊_，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由_到_，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有_。30 * 文成公主进藏学习目标：1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。学习重点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。学法提示：默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。学习准备：搜集关于文成公主和西藏的资料。学习时间：1课时学习过程：（一）课前预习我要把课文多读几遍，争取读正确、流利，并完成下列各题。1、选择正确的读音后再多写几遍。大臣（chn chn） 求婚（hn hu） 绢（jun jun）花 豌（wn wn）豆 沼（zho zho）泽地 唐朝（chao zhao） 西藏（zn cn）吉（j j）祥（xin yn）如意 耕种（jn n） 2、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了_，接着第五至十三自然段重点讲述了_，最后 _。 （二）深入感知，学习探究 1、我要画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。 2、我能用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了_ 这几件事。并能从这些语句中： 感受到这个故事的神奇与美好。 3、读完这个故事，我有话要说：“ 4、我要把故事讲给家人、朋友听，做到生动、有感情。（三）达标练习:1、给加横线的字选择正确的读音。唐朝（cho zho） 可恶（w ） 青藏（zng cng）撒（s s）在 血（xu xi）书 难（nn nn）不住头发散（sn sn）了 沼泽（zh z）地2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！ 3、选择正确的答案。 风趣 兴趣（1）王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。（2）小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。4、读一读，选一选。（1）文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。（2）从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。31、普罗米修斯学习目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。学习时间：2课时学习过程：一、激趣导入同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如女娲补天、嫦娥奔月等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。二、自主学习1、看拼音，写词语。hu yn ln xi chn f jn pi qi ro wi kn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )un y su lin hn xn shun x n zn q hn q nun( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ）滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ） 桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ）脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ）3、文章的主要内容是： 三、合作探究1、普罗米修斯为什么要拿取火种？ _2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？ _3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？ _4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？_5、认真读一读，从语句中体会人物的心情。A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。宙斯可能想： 。B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。普罗米修斯可能想： 。6、将下列直述句改为转述句。（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 四、课后反馈1、读了普罗米修斯，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯： 宙斯： 火神： 赫拉克靳斯： 2、根据要求变换句子。（1）、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。改成因果句式： （2）、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。改为“把”字句： 。（3）、火神把普罗米修斯押到高加索山上。改成“被”字句： 。3、我会总结课文。本篇故事来自于古（ ）神话。故事里的普罗米修为了解除（ ）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（ ）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（ ）、不惜（ ）的精神。 32 渔夫的故事教学目标：1、掌握文中出现的常用生字、新词。 2、让学生初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 重点、难点：1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 教学时数：二课时教学过程：第一课时一、复习回顾民间故事的特征 二、检查课内字词、进行正音 渔（ ）锡（ ） 撬（ ）魔（ ）耸（ ） 桅（ ）唆（ ）吻（ ）三、板书课题，解题并介绍天方夜谭 四、范读课文五、理清文章思路、分析结构 1、第一部分（ ）描写_2、第二部分（ ）具体写_3、第三部分（ ）交代_ 六、组织学生讨论故事的细节描写 1、渔夫第四次撒网的动作描写( )( )( )( )( )(）( )( ) 2、魔鬼的心理活动描写：（ ）（ ）（ ）（ ） 3、渔夫的心理活动描写：_捞起黄铜瓶时的想法：_魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动:：_ 4、魔鬼的外貌描写：_5、体会比喻手法的运用及其作用。 学生朗读有关细节描写的语句。 七、分角度有表情地朗读课文 八、布置作业 1、归纳本文的寓意；_2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；_3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。 第二课时一、复习检查 二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写两次正面交锋 三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。 通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。 提问：a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？ _b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？ _c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ _d、魔鬼再次求绕表现了什么？ _总结寓意：学生讨论：_ 教师理解:正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。 四、让学生说说自己知道的其他类似的事例。 五、分组进行故事比赛 要求：1、在关键处有细节描写；2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。 六、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话 七、布置作业：课外阅读一千零一夜故事。 语文园地八学习目标：1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。学习重难点：进行口语交际。完成习作。学习时数：五课时。第一课时口语交际一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、介绍一本好书1、自由交谈：你读过哪些好书？2、指名介绍一本好书。 请1名同学介绍一本好书。 征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。3、师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。4、小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。5、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。6、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。7、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。三、再读理解，加深体会再读名言，说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对哪位名人的话有同感？（学生自由交流，体会好书的作用）四、课堂小结名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？五、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二课时 习作一、导入激趣，拓展思路 同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好啊！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 请同学们认真读习作提示，想想自己最想写什么。 二、教师点拨 引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 三、写作学生自主习作。第三课时一、师生评议作文1、交流自己写了什么内容。2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 二、习作修改1、学生自己动手修改习作。2、小组内互相修改。三、誊正：将修改好的习作誊正在大作文本上。第四课时“我的发现”和“日积月累”一、复习导入1、读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、互相纠错。二、读对话，了解内容1、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2、同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈小东有什么发现？谁还有相同的发现？抓主要内容，你还发现有什么好方法？3、学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。4、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容。三、读课本中的歇后语1、读一读六个歇后语，说说你发现了什么？（音要读准，要读得抑扬顿挫）2、熟读歇后语。3、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。关