东莞市2006年中小学德育工作论文.doc

清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供东莞市2006年中小学德育工作论文让语文课堂成为学生自信的殿堂 小学生心理健康教育探究内容摘要：自信是成功的基础，更是学生成功学习的第一要素。一个学生有否自信，不但直接影响其学习成绩和学习能力，而且还影响其对从事后继学习活动的动机。语文学习更是如此。随着语文课改的不断推进，我们语文教师应更多地从心理学的角度，观察、分析、解决在语文教学中出现的各种各样的问题，尤其是差生问题，作者在这篇文章里从一个侧面阐述了如何在教学中培养学生的自信，或许能获得同行们的共鸣。小学生心理健康越来越受到重视，而语文老师作为主要的德育工作者，有权利也有义务培养学生健康的心理，自信是小学生学习的主要心理因素，只有自信才能让学生成功。小学生自信心理是心理健康和心理卫生的重要组成部分。自信是一种积极的心态，是通往成功的有效动力；自信是一种让孩子.自信是一种让生命充满活力的教育；自信的人时刻都认为“我能行！”自信的人具有坚忍不拔的毅力和积极向上的态度。在语文老师的眼里，大多数学生做事总是三分钟热度的。读一篇文章只读了一段就读不下去了，写作文太难了就不写了，总是坚持不住，因而在学习上成绩不理想，生活中常常受批评。其实，就是失去自信，可见自信对学生的发展和进步是非常重要的。那么，作为语文老师，如何发挥学科中的有利因素来培养学生的自信呢？我想可以从以下三个方面来培养：一、从培养、保护、利用学生的学习兴趣入手，帮学生找回自信。众所周知，兴趣是最好的老师。每个人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是孩子，这一点表现尤为明显。在创新教育中，教师更注重学生的自主学习。学生自主地学习才能持久。1、形式多样，灵活多变，激发学生学习动机。其实，从儿童心理学的角度看，这些孩子大多数缺乏的不是知识和技能，而是学习动力！在语文教学中，增添活动和学习内容的趣味性、生动性，让方式灵活多变，使活动过程本身就能吸引住学生，这对学生善始善终地学习能起到促进作用。如在学习词语时，用比赛读和比赛写的方式来激发学生读的兴趣；在学习寓言故事时，用课文剧表演的形式来理解深刻的寓意；在巩固积累的知识时，用抢答的方式来检查所积累的好词好句；在学生英雄人物故事时，给予学生讲故事的机会，再现英雄事迹，学习英雄高尚的品质等等。还可以多种形式有机使用，加上生动形象的多媒体辅助教学，效果会更加显著。在丰碑一课的教学中，我先播放一组红军过雪山的画面，配上风雪飘洒的背景音乐，让学生在一个类似真实的环境中去感悟课文内容，学生此时也产生了好奇心：在风雪交加的行军中会发生什么事呢？于是学生便进一步了解事情的来龙去脉当读到将军看到一位冻僵的老战士，脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”，就让学生通过形象的对话来表现将军对军需处长工作的不满和责备，也有对红军战士的深深的爱。当得知这位冻僵的战士正是军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”学到这里，我让全班同学站起来，深深对着屏幕中的军需处长敬一个礼，虽然是一个再简单不过的动作，但在学生的内心里同样充满了敬佩之情，与故事中的人物产生了共鸣。这样能让学生更加体会到舍己为人的伟大情操。2、尊重学生的意愿，才能使学生充满信心。由于种种原因，学生在学习中很少品尝到成功的快乐，对学习、对自己失去了信心，因而总是被动学习，从而导致学业不良。态度决定一切！老师必须先尊敬学生，学生在被尊重的情况下才能积极参与学习活动。在写想象作文未来的XX时，学生的奇思妙想可多了：有的说未来的家建在月球上；有的说未来的人不会死；有的说未来的他要活到三百岁等等。这些看来似乎天方夜谭，但老师要正面地引导他们：想法是好的，但要合符情理，才能让别人信服，我相信你能做到的。只有当学生有了良好的学习心态后，他才能充满自信地面对学习的挑战；只有当学生有了很强的学习动力后，他才能坚持主动地学习，并在学习中感受到成功的快乐。二、帮助学生确定具体的、可行的目标，让学生感受自信。在语文课堂上，每一课都有一个学习目标，只要让学生主动地、自觉地去实现每一课的目标，通过读一读，写一写，画一画，圈一圈，不懈地努力，才体现出他的恒心。语文课中的目标一般都分层次的：第一课时学习生字，了解课文大意；第二课时，精读课文，感悟重点；第三课时，点明中心，巩固练习。尤其是在辅导学困生时，确定一个小小的目标，等于是给了他方向盘。我所教的五年级中一名学困生，他几乎被打入了冷宫的，但我每天都布置一些他力所能及的作业给他做，他还做得津津有味的，在班上，我也常表扬他尊敬老师，乐于助人，于是他没有“冷却掉”，与其他同学共同学习，成绩也有了较大的提高。成绩的提高是学生自信的源泉，等于在他心灵上浇上了营养之水。三、让学生学会自我监督，从自己身上找到自信。对某个活动要持之以恒，对自己充满自信，须靠自己的自觉行为，因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。如学生做语文作业时，总是挑简单的做，难的就随便写，其实，难的也可变成易的，把它分解一下不就得了，关键是要坚持不懈。学习语文要有恒心，要长期不懈地认真学习和积累，否则就不会具有顽强的意志品质。在学习中，通过学生的看书、听讲、作业小结、复习等学习环节，切实加强意志行为的训练，来培养学生的耐久力、坚持性，除此之外，还可加强学生课外练笔：写周记、读书笔记等。每周轮流检查一次，每人一次检查的机会，既可以监督别人，也可以促进自己。 利用语文学科特点，我还积极引导学生收集名言警句，用以自励。如“滴水能把石穿透，万事功到自然成”“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”“只要功夫深，铁杵磨成针”等。当生活、学习中遇到困难时，便用这些座右铭来激励自己，勇敢地面对困难。 有了这些名言警句，等于让学生找到参照物一样，可以用来衡量日常行为，作为自己努力的动力，让学生越来越自信。四、教师要多鼓励，常说“你能行”，在习作中体验自信。孩子就在无数试笔中，树自信，成自觉，立笔成文。其实缺乏自信，应为现在学生的通病。平时在与学生的接触中，我想多数老师会发现这样的一个现象：课堂上举手的人少了，把.我觉得应该把它纳入到平时的教学中去，尤其要注意在着重培养学生各方面能力的语文课堂上培养学生的自信心。我们说，赏识学生是必要的，严格要求学生也是必要的；愉快学习是必要的，勤奋学习、刻苦学习更是必要的。在习作的过程中，最容易体验自信，学生会用语言来表达自己的意愿，抒发自己的情感。学生的习作是最好反映学生是否充满自信的见证。于是，我时常在习作前，让学生亲身体验一下生活，并让他们边体验边记录，生活在于享受，让他们用享受的眼光来看待生活，体验生活，令他们感到生活处处充满自信，不用找，就在身边。而且我还在习作的批语中，多写激励的语言，让学生感到习作是一件快乐的事，不是一件苦事，让学生在习作中真正体验自信，体验快乐。学生有了信心，他们的作文越写越好，越写越有味道。学生的作文水平提高了，那份自信就找回来了。在语文教学中，学生可以发挥的空间比任何一门学科都大，作为语文教师，不能让学生有“欲求受挫”的感觉，应有豁达的心胸，让学生热爱语文，不怕困难，做到持之以恒，才能学有所成。在教学中，让语文课堂成为学生自信的殿堂，老师还要致力提高学生的心理素质，促进学生人格健全发展，这是赋予语文教学的使命。清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每