《社戏》教案2.doc

德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、提升质量。启东市中学“152010”课时教案个人自备稿第 三章（课）第 十 节 社戏 第 2 课时 总第 个教案 审稿人：_学习目标：1.学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；理清“赵庄看戏”的情节脉络；欣赏“月下归航”的情境；分享“偷豆吃豆”的乐趣。体会烘托和景物描写的作用。教学重点：体会烘托和景物描写的作用。教学难点：体会烘托和景物描写的作用。教学方法及教具学具：小黑板教学环节教学内容及教师活动学生活动温故群学预习测试1（1）看戏之前遇到什么问题？（2）我的心情如何？（3）老人们关注我的心情吗？看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。2（1）船找到了没有？（2）由谁找到的？（3）找到后又遇到什么问题？（4）这个问题又是怎样解决的？大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去；结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。生概括，生补充展示交流质疑训练点拨提高一、默读59段“寻船周折”，作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么？作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情“急”。二、欣赏“夏夜行船”部分：1听读录音带（或教师范读） 注意（1）景物描写部分，要朗读出诗情画意 （2）速度要轻快些2让学生仿照教师的样子，放声朗读、速读。3回答问题：（1）整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情？为什么会有这种心情？ 一是急切的心情，原因是怕晚了；二是惬意、舒服、欢快、愉悦心情，原因是看戏如愿以偿了。（2）体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的？引导学生看书体会并讨论。A动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”B景物之动 a 清香扑面吹来 b 连山踊跃跑去 （以动写静）C心里所感 慢D耳朵所听 a似乎歌吹 b大概横笛宛转、悠扬E望眼欲穿 依稀的赵庄真在眼前了（3）挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的种种感受，用意是什么？烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐。三、欣赏“月下归航”的情境爽1 请找出两处修辞？用意是什么？（1）“戏台漂渺得像一座仙山楼隔。”比喻 用意：写出了回望中戏台夜景的美，表达出留恋的心情。（2）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”比喻 用意：富有童话色彩，渲染了轻松、愉悦的心情。2“连几个夜渔的老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”补写这一句的用意是什么？ 用意：侧面衬托,衬托行船之快、架船技术高。四 分享“偷豆吃豆”的乐趣1.快速阅读第2430段“偷豆吃豆”部分；2 讨论：你认为在“偷豆吃豆”过程中，哪个孩子最可爱？说说理由。（1）桂生机灵提议“偷豆呀！”（2）双喜心眼多A “我们偷哪一边的呢？”B 怕挨骂，偷六一家的C 考虑八叔油盐之事（3）阿发憨厚“往来的摸了一回”“偷我们家的吧”（4）孩子们可爱分工合作：“摇”“火”“剥”“煮”“洗”“抛” 对付八叔：“八癞子”3总结：“我”对“偷豆吃豆”的感受是什么？答：趣。五了解“偷豆余波”1请大家用红色波浪线，画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：（1）嗔怪 （2）询问 （3）送豆 （4）夸奖2请一名同学朗读31至39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人？总结： 热情、豁达（“请客？应该的。”）、朴实、善良、厚道（“送豆”）的农民形象。3 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的？“怪”（奇怪）六回味“社戏”给“我”感受教师范读第40段；1.讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗？“那夜似的好戏” 真有那么好看吗？学生概括，老师补充学生概括，老师补充生讨论回答，师总结展示交流质疑训练点拨提高那夜的豆可能很好吃；但那夜的戏并非那么好看。2.讨论：这句话表达了作者什么样的感情？总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋“恋”。当堂检测反馈矫正详见附录课堂小结课文中的景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏