VI设计教案[1]doc456.doc

第一章 企业形象系统概述一、教学目标：知识目标：1、了解CI的概念；2、了解CI的历史与发展；3、掌握CI构成三要素及其相互关系；4、掌握VI设计的基本原理和原则。能力目标：具备准确地获得、分析企业文化和市场需求从而能够合理制定企业CI规划，对企业的VI系统进行初步策划的能力。二、教学重点及难点：1、CI构成三要素及其相互关系。2、VI设计的基本原理和原则。三、教学过程：1.1 CI的概念CI的概念：CI也称CIS，是英文Corporate Identity System的缩写，即企业识别系统（简称CI）。它主要由企业理念识别（Min Identity,简称MI）、企业行为识别（Behavior Identity,简称BI）、企业视觉识别（Visual Identity,简称VI）三个部分构成。这些要色相互联系相互作用。CI的作用：CI是企业的气质、形象的综合体现，象征着企业的个性与身份，它将企业经营理念与精神文化运用整体传达系统，传达给企业内部和社会大众，使其对企业产生一致的价值认同感和社会知名度。CI的三要素：MI主导因素，是企业在长期发展中形成的独特个性的价值观体系企是业宝贵的精神资产和不断成长的原动力。（军心）BIMI的行动化延伸和拓展。（军纪）CI系统VIMI的视觉化体现。（军旗）（军队）不同国家和地区CI战略特色：美国：主要是视觉系统，通过企业的标志、标准字体、标准色彩，以及这些因素的标准组合及运用范畴，树立企业的统一形象。日本：在视觉系统基础上增加了行为识别系统和和理念识别系统。台湾：运用统一设计和统一的大众传播，塑造鲜明动人，与众不同的项目识别形象，在各种媒体上传播。1.2 CI的历史与发展从历史发展来看，企业利用商标和其他标志来树立增加的形象，大约有数百年的历史。欧洲在1700年前后，大部分的商业单位都有了自己的商标，而商标的历史在中国就更加久远了。（白兔牌）1907年，德国显得设计的重要奠基人彼得.贝伦斯为德国电气公司设计出西方最早的完整企业标志和形象，并把它应用在信封、信笺等方面，被后人视为统一视觉形象的雏形。自此发展进程被“二战”打断，真正开始重新探索和应用企业总体形象，是在二战以后。1.2.1 美国的CI模式美国的CI模式是以商标和标准字为基础来体现企业理念与企业发展模式。其特点是：1、注重从视觉统一入手。因为在美国这样一个特点的多文化交融的社会中，在沟通上特别需要直观简易且使用简便的统一标志、标准字、标准色等共通性的视觉象征符号系统，来传达企业理念发挥出最佳效应。2、目前美国的CI也强调理念的设计，其MI比较注重企业管理的因素，偏重于理性制度、条款的管理。比较系统化、规则化，便于操作，这也是它的优势。3、美国的CI模式，最主要用于外部宣传，以消费者为诉求对象，以对公司形象加以精致包装的宣传策略为主要目的。1.2.2 日本的CI理论日本型CI在其自身的发展过程中，形成了如下4个特点：1、并非单指视觉符号的表现，而是整体性、系统性地设计规划，尤其注重企业文化与经营理念的传达。2、具有人性化管理精神，整个CI的设计偏向于以人为主的理念，与偏重理性制度条规的美式CI有所不同。3、注重前置性的企业实际的调查研究，以及企业开发、经营、发展等未来趋势的走向与策略的长期规划，因此从企业策划到导入耗费的时间较长。4、日本的CI模式最主要是以公司内部为重点，企图整合全体员工的工作意识，确定企业的经营理念，将其转化成改造企业并使企业更具活力的形象。1.2.3 中国CI的发展中国CIS起步较晚，但发展迅速。在企业的发展实践中，形成如下特点：1、对于中国的企业而言，影响决策方向的主要因素是企业的领导者，其往往会把主观的思想作为企业的行动思想。2、CI战略的决策充分考虑国家政治、经济、文化发展的特色，把创立国际性大型企业和优质品牌融合到企业CI战略运作中，结合企业的经营优势和民族特色，设计具备民族文化魅力和国际化标准的视觉识别系统，塑造具有中国特色的21实际企业整体形象。3、中国企业多采用欧美典型CIS，有些因为识别不足，或资金有限等原因，只导入VI，对MI、BI、没有引起足够的重视，对企业形象整体实施及效果产生阻碍。正确地认识CI并与其导入、实施及管理手段相互配合才能为企业创造更大的价值。综上所述，CIS起源于美国，发展于日本，我国在引进、借鉴未股改的CIS的理论和方法的同时，必须善于吸收、消化和创新，也就是说要把中国传统文化的精髓与现代商品经济的观念及现代西方企业管理方法加以融合，从而创造出一整套既有东方特色、又有时代色彩的中国型CIS。1.3 CI系统的构成要素企业理念识别CI系统企业行为识别企业视觉识别CI与VI、MI、BI之间的关系：MI是灵魂，是导入CI的核心和原动力，是企业识别系统识别形态的精髓所在，是属于思想性、文化性、的意思层面；BI是基础，有理念MI体系扩展至各类企业活动，直接反映MI的个性和特殊性，是动态的识别过程；VI是关键，是CI系统中最直观的一个部分，通过视觉化的表现方式来传达企业抽象的理念系统，是企业形象和品牌形象持久稳定发展的载体，是相对静态的识别形式。如果把CI比作一个人，那么MI就是他的思想，VI就是他的外貌，BI就是他被思想支配并规范着的行为活动。1.4 VI设计的基本原则：整体性原则可操作性原则差异性原则法律性原则任务：对自己熟悉的企业或品牌进行调研，分析其CI理念为其日后规划提出自己的建议，在下次课上发言讨论。四、能力训练任务：任务1 分析企业文化和执行标准；任务2 对市场进行调研，制定合理的发展策略；任务3 对企业VI系统进行合理规划。五、教学后记第二章 视觉识别系统的导入、实施及管理一、教学目标：知识目标：1、VI系统的导入；2、VI系统的实施；3、VI系统的管理。能力目标：1、能够对企业和市场进行准确调研，作出VI设计规划；2、能够准确分析资料作出具有良好效果，较强可执行性的VI设计策划。二、教学重难点：1、VI系统的导入；2、VI系统的实施；3、VI系统的管理。三、教学过程：2.1 VI系统的导入2.1.1. VI导入的目的1新公司成立或企业合并2开拓新市场，推出新产品3提高企业自身的竞争里，打入国际市场4企业经营路线和经营环境的变化2.1.2. VI导入的基本方式：全面导入：耳目一新、一次性投入高、缺少反馈期，比较少用。分阶段导入：时间长、投入低、易调整，比较多用。2.1.3. VI导入的方法VI导入的方法：将VI导入分为“VI基础导入部分”和“VI执行部分”，客观务实地完成企业形象塑造任务。2.2 VI系统的实施2.2.1 企业现状调查与分析阶段（1）成立调研小组（2）确立具体的调研体系调研范围的设定调研对象的设定调研方法的设定（3）企业总体形象调研（4）企业视觉形象项目调研2.2.2 VI设计的提案阶段2.2.3 VI设计的准备阶段2.2.4 VI设计的开发阶段2.2.5 VI设计的实施与导入阶段2.3 VI系统的管理2.3.1 VI的管理与维护（1）建立VI管理与维护的常设机构。（2）VI的对外宣传（3）VI的对内宣传2.3.2 VI的检查与反馈对VI导入的管理和评估定期作出总结报告，及时提出修正方案。综述：VI识别系统的实施与管理这两部分是视觉识别的重要组成部分，这两个阶段的操作状况，将直接影响企业导入VI的效果和成就。VI导入后的管理与检测试持续和扩展企业VI成果的保障。任务：选择一个自己感兴趣的企业充分调研、规划为其打造一份VI设计策划书。四、能力训练任务：任务1 分析调研结果制定VI系统设计规划。任务2 撰写出切实可行的VI系统设计策划方案。五、教学后记第三章 视觉识别系统设计：基础识别部分一、教学目标：知识目标：掌握标志设计的种类、形式和设计原则；掌握标准字设计种类和特性；掌握一定的色彩知识和标准色彩设计原则；掌握标准组合设计的方式和方法；掌握吉祥物设计相关知识。能力目标：能够独立完成标志设计；能够独立完成标准字体设计；能够独立完成标准色彩设计；能够独立完成标准组合设计；能够独立完成吉祥物设计。二、教学重难点：标志设计的种类、形式和设计原则；标准字设计种类和特性；一定的色彩知识和标准色彩设计原则；标准组合设计的方式和方法；吉祥物设计相关知识。三、教学过程：3.1 标志设计3.1.1标志设计的种类：机构标志（徽志）：用代表一个会社、团体、组织等机构的视觉图像符号，来象征其使用者的身份，并庄重表示某些行为特征和文化氛围，成为具有特殊内涵的视觉形象。公共信息标志：是社会公共场所管理法规的形象化，包括交通系统标志、场馆系统标志等。商业标志：企业及品牌标志是一个企业或商品的视觉符号，它包括企业品牌名称以及生产商品的商标。3.1.2标志的设计形式：1图形标志1） 比喻的图形标志和非比喻的图形标志。2） 具象的图形标志和非具象的图形标志。2文字标志1） 汉字标志2） 字母标志3） 数字标志3文字和图形结合的标志任务：在规定时间内完成各种类型标志设计各一份。3.1.3标志设计的原则：1功用性原则2独特性原则3识别性原则4运用性原则5艺术性原则6文化性原则7时代性原则任务：在规定时间内完成各种类型标志设计各一份，并附文字说明阐释该作品设计理念。3.2 标准字体设计3.3 标准色彩设计3.3 标准组合3.5 吉祥物设计任务：在规定时间内完成全部标准设计和吉祥物设计，并附文字说明阐释作品设计理念。四、能力训练任务：任务1 独立完成标志设计。任务2 能够独立完成标准字体设计。任务3 独立完成标准色彩设计。任务4 独立完成标准组合设计。任务5 独立完成吉祥物设计。五教学后记：第四章 视觉识别系统设计：应用识别部分一、教学目标：知识目标：明确应用识别部分包含的内容、形式和使用范畴、各自对于环境。掌握应用识别部分设计的原则和相关知识。能力目标：能够将已有的基础设计应用与应用识别设计；能够独立完成应识别部分的设计。二、教学重难点：应用识别包含的内容、形式；应用识别的使用；应用识别设计的原则。三、教学过程：4.1 办公用品类4.2 环境与陈设类4.3 导视系统类4.4 现代传播类4.5 商品包装类4.6 服装服饰类4.7 纪念礼品类4.8 交通工具类4.9 旗帜类任务：在规定时间全部应用设计，附以文字说明阐释该作品设计理念，并完成VI应用手册。四、能力训练任务：任务1 独立完成办公用品识别设计。任务2 独立完成环境与陈设识别设计。任务3 独立完成导视系统识别设计。任务4 独立完成现代传播类识别设计。任务5 独立完成商品包装类识别设计。任务6 独立完成服装服饰类识别设计。任务7 独立完成纪念礼品类识别设计。任务8 独立完成交通工具类识别设计。任务9 独立完成旗帜类识别设计。五、教学后记第五章 视觉形象设计的新视域一、教学目标：知识目标：了解感觉识别的内容及应用范畴；了解情感识别的内容及应用范畴；了解技术发展对视觉识别系统的影响；CI对城市形象识别系统的影响。能力目标：具备将视觉形象设计拓展到其他感知领域的能力；具备接纳和应用新技术对视觉形象设计进行新领域开拓的能力。具备敏感洞察视觉形象设计新趋势的前瞻性眼光。二、教学重难点：感觉识别的内容及应用范畴；情感识别的内容及应用范畴；技术发展对视觉识别系统的影响；CI对城市形象识别系统的影响。三、教学过程：5.1 感觉识别的内容及应用5.1.1 视觉识别系统中听觉识别的介入1)主题音乐2)表示音乐3）主题音乐扩展4）广告语5）品牌名称5.1.2 视觉识别中的导入触觉概念5.1.2 嗅觉、味觉在识别系统中的应用5.2 情感识别的内容及应用5.3 技术发展对视觉识别系统的影响5.4 CI对城市形象识别系统的影