凯里学院本科毕业论文开题报告.doc

本科毕业论文开题报告拟定论文题目：非英语专业大学生英语听力自主学习存在的问题与对策Non-English Majors Autonomous Listening Problems and Countermeasures学 院：外国语学院专 业：英 语班 级：2008级08本学 号：2008404065学生姓名：张 霞指导教师：王 山凯里学院教务处制2012年2月21日 填写填 表 须 知一、本表从凯里学院教务处下载专区下载，不得随意改变表格结构。二、开题人应逐项认真填写，各部分如不够填写，可自行加页。三、文字输入部分，一律五号字、宋体、单倍行间距编排。四、本表以A4纸单面打印，于左侧装订成册。五、本表一式三份，学生自存一份，教学单位存档一份，教务处存档一份。凯里学院本科毕业论文开题报告表论文题目名称非英语专业大学生英语听力自主学习存在的问题与对策以凯里学院为例论文题目来源学生自拟论文题目类型实证研究指导教师王 山学生姓名张霞学号2008404065专业及班级英语一、选题背景及研究意义（选题背景应对该选题的国内外研究现状进行综述，研究意义应从理论和实践两个方面进行阐述。要说明： 1.论文题目类型：A理论研究；B应用研究；C设计等； 2.论文题目来源：指来源于科研项目、生产/社会实际、教师选题或其他（学生自拟）等；3.各项栏目空格不够，可自行扩大。求字数在800字左右） （一）选题背景大学英语课程教学要求（2007） 教学要求指出：大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。国外自20世纪70年代开始进行自主学习的探讨与研究，Holec(1981:3)把自主学习定义为“对自己的学习负责的能力”并对与学习相关的各个方面的问题进行决策。这种决策主要体现在五个方面：（1）确定自己的学习目标；（2）决定学习的内容和进度；（3）选择学习的方法和技巧；（4）监控学习的过程；（5）评估学习效果。Holec从理论上分析了自主学习并提出了五个相应的决策，他的理论研究给我的论文研究提供了理论支撑。 Dickinson（1992）认为，学习的自主性是学习者在学习过程中全权负责自己学习的所有决策和这些决策的实施。Dickinson 的理论说明了学习者是整个学习过程中的主要因素，学习的所有决定和学习方法实施都取决于学习者。他的研究为我的论文提供了学习者是自主性学习的关键因素。Little（1991）认为，自主学习“从本质上说学习者对学习过程和学习内容的掌握的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力。”Little从心理的角度分析了自主学习是一种独立的思考及行动能力。但是大多数学者都是局限于自主性外语学习的能力方面的研究以及对培养外语学习者自主性外语学习能力的理论依据、实施策略、课程设置和实践结果等进行阐述与分析（引自徐锦芬,彭仁忠,吴卫平.2004）。极少数学者从学生本身存在的问题着手分析与研究，他们的研究为我的研究提供了充分的理论依据。国内学习者对英语自主性学习的讨论始于20世纪80年代中后期，方艳玲（2007）从大学生英语听力自主学习的能力分析，侧重于教师必须了解学生，因材施教，由教师指导学生主动地学习。方艳玲的研究中教师处于主导地位，为我的论文研究方向提供了对照。刘晓丹（2009）从传统的教师如何教的问题转向了学生如何学上。提出学生要努力营造课外听力自主学习的环境，训练自我评价、自我反思、再自我调整，制定和实施下一阶段的学习策略。从而提高自身的自主学习能力。也侧重于教师如何引导学生去营造这样的学习氛围。陈晓飞（2011）从教学研究方向研究了大学生听力自主学习能力的培养，认为教师是学习的指导者、监督者、组织者和帮助者，学生在教师的指导、监督和启发中确定学习的内容和方向。教师在学生的学习过程中占主导地位，而学生占次要地位。王银平（2010）深入探讨了与语言技能有关的焦虑情绪并对听力焦虑状况进行了系统化的实证分析。认为教师应该采取有效的听力教学策略引导学生学习，从而降低听力焦虑的认识。大多都是对国外自主性英语学习研究的介绍和分析，或局限于探讨大学生自主性学习英语能力的必要性、英语听力自主学习能力培养方法及英语听力中存在的情感焦虑。自20世纪70年代开始国内外学者纷纷对自主学习的定义加以分析研究，并对英语听力自主学习能力进行研究，大部分学者局限于教师如何引导学生进行自主学习、教学的差异进行研究、培养学生自主学习方法的研究以及听力中存在的心理情感焦虑的研究。很少有学者对非英语专业大学生自身学习存在的问题进行分析。无论别人提出多好的理论及方法，归根结底，自主学习不仅是学习者的一种心理态度问题，要学好英语听力必须培养自己的自主学习，了解自己的不足，针对各个不足点采取相应的对策来弥补其中的不足点。为了更好得帮助非英语专业大学生英语听力自主学习，更有必要了解非英语专业大学生听力自主学习存在的现状，故本文从学生的角度加以分析研究，并提出相应的对策以兹能改变此现状问题。 （二）研究意义实践意义：针对非英语专业大学生自主学习存在的问题提出相应的对策，提高大学生英语听力自主学习能力。理论意义：了解当前非英语专业大学生对英语听力自主学习的现状及存在的问题，促进大学英语听力自主学习改革。二、主要研究内容、研究方法及拟解决的关键问题(一)研究内容目前我国正处在大学英语教学改革，大学英语课程中听力教学课时有限，班级多，教师紧缺，教学设备相对不足，有限的时间是不能够满足学生听力的要求的，那么学生课后自主学习是必然的。特别是非英语专业的学生课时更少。听力教学模式单一,就是老师放音,学生听,根据听到的内容来完成练习,完全是一种被动的学习。由于区域、方言以及高考部分地区不考听力等因素的影响，对英语背景知识知之甚少，这些都影响英语听力的学习，长期以来就对英语听力学习失去了信心，从而忽略了听力的学习。在此，笔者欲从元认知策略、认知策略及社会/情感策略三个角度探讨非英语专业大学生自主学习存在的问题，以此提出相应的对策，使学生更好地进行听力自主学习。（二）研究方法（1）问卷调查法（2）发e-mail法（3）个别发送法（4）文献综合法（三）拟解决的关键问题通过问卷调查的方式了解非英语专业大学生听力自主学习的现状。思路： 1.了解国内外英语听力自主学习的研究概况；2.理解自主学习的意义，在网上和图书馆读阅相关的别人的作品，学习他们是如何分析了解有关英语听力自主学习的研究的并理解作者是如何分析研究主题的；3.具体细读3-5篇论文资料以及相关的文献资料，同时摘录相关的资料；4.设计问卷调查表及发放问卷调查表；5.把收集的有效问卷输入电脑进行分析；6. 运用实证研究来分析上述论述。三、完成毕业论文所必需具备的工作条件及解决的办法1、在网上搜寻有关文献及期刊 ；2、借阅图书馆有关书籍； 3.、认真阅读有关期刊文献资料、综合思考；4、在指导教师的帮助下发现问题、解决问题；5、利用网络资源平台认真撰写论文。四、工作的主要计划、进度与时间安排2011年10月2日-10月31日 论文选题方向、参考目录制，确定指导教师2011年11月1日-12月 1 日 写选题研究综述、完成开题报告第一稿2011年12月1日- 2012年2月1日 教师修改开题报告第二稿、提出论文撰写要求2012年2 月 2日- 3月 1日 学生完成论文第一稿并交付教师审阅、提出修改意见2012年3月2 日- 3月20日 学生完成论文第二稿并交付教师审阅、提出修改意见2012年3月21日- 4月5 日 学生完成论文第三稿并交付教师审阅、提出修改意见2012年4月6 日-5月10 日 论文定稿、答辩、上报成绩、归档五、论文写作提纲（要求至少到二级标题）1. 引言2. 文献综述3.非英语专业大学生英语听力自主学习的调查3.1调查问题3.2调查对象3.3调查工具和方法3.4数据收集3.5数据分析4.结果讨论4.1非英语专业大学生英语听力自主学习存在的现状4.2导致这些现状的原因4.3结论5.启示与建议5.1提高非英语专业大学生英语听力自主学习的对策5.2英语听力自主学习对非英语专业大学生的要求附录（一） 大学英语听力策略问卷调查（二） 大学英语听力问卷调查致谢主要参考文献六、参考文献目录（参考文献量不少于15部/篇，近五年的文献量不少于8部/篇）Dickinson, L. (1992). Learner Autonomy2: Learner Training for Language Learning. Dublin: Authentic. Heloc, H. (1981).Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon Press. Little, D. (1991). Learner Autonomy: Definitions, Issues and Problems. Dublin: Authentic. 陈晓飞（2011)。大学英语听力自主学习能力的培养。商丘师范学院学报。第五期。陈黎娟（2011）。刍议提高大学生英语听力能力的教学策略。安徽电子信息职业技术学院学报。第一期。方艳玲（2007)。大学生英语听力自主训练能力的现状分析与对策。湖北经济学院学报。第九期。刘晓丹（2009)。谈英语听力自主学习能力的培养。闽西职业学院学报。第二期。沈文霄（2007)。试析英语专业学生的课外自主听力训练。黄山学院学报。第一期。王妍（2009）。非英语专业大学生听力自主学习实证研究”。未出版硕士论文。东北师范大学。王银平（2010)。非英语专业大学生英语听力焦虑状况与学习策略研究。武汉船舶职业技术学院学报。第三期。徐锦芬（2007）。大学外语自主学习理论与实践。中国社会科学出版社。第一期。徐锦芬、彭仁忠、吴卫平（2004)。非英语专业大学生自主行英语学习能力调查与分析。外语教学研究（外国语文双月刊）。第一期。夏黎红（2002）。大学英语听力教学现状与改进措施。昆明大学学报。第一期，7880。余红梅（2007）。非英语专业大学生课外听力自主学习研究。未出版硕士论文。江西：江西师范大学。姚秀梅、郑华（2009）。独立院校非英语专业学生英语听力自主学习情况调查与研究。东华理工大学学报。第一期。郑敏（2009）。自主性学习的起源和发展。西安外国语学院学报。第三期。教育部公布大学英语课程教学要求，Retrieved December 7,