王琪开题报告.ppt

课堂教学中创设问题情景研究 王琪 西安交大二附中 课题研究的背景和意义 1 高中化学课程标准 对化学课教学目标的定位和要求 2 创设问题情景是课标对化学教学过程进行评价的要求 3 化学教学中创设问题情景对培养学生研究能力的意义和价值 4 创设问题情景可以最大限度的调动学生的学习积极性 课题研究的背景和意义 以问题为中心强调学生参与重视合作交流倡导教学民主恰当使用媒体 课题研究的背景和意义 骚动燥动浮动 心动行动激动 减少无效教学活动 打造师生幸福成长平台 新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变 它要求学生由原来的 接受式学习 转变为 探究式学习 以此激发学生的学习兴趣和学习动机 探究式学习 总是围绕具体的问题展开的 这就要求学生具备较强的问题意识 能够发现 提出有价值的问题 创设丰富的问题情景是帮助实现这一目标的一种有效的教学手段 课题研究的背景和意义 课题名称的界定和解读 课堂教学 是教学中普遍使用的一种手段 它是教师给学生传授知识和技能的全过程 是素质教育的主阵地 创设问题情景 是指在课堂教学过程中教师根据授课内容需要设置激活学生思维 引发学生思考 调动学生兴趣或便于学生接受的情景 课题名称的界定和解读 在教学中创设问题情景是以培养学生的学习兴趣为前提 诱发学生学习的主动性 以观察 感受为基础 强化学生学习的探究性 以发展学生的思维为中心 着眼于培养学生的创造性 以陶冶学生的情感为动因 渗透教育性 以解决问题为手段 贯穿实践性 化学教学中情景创设的类型 1 悬念式情景创设 2 STS 生活实践式情景创设 3 任务驱动 式情景创设 4 开放式情景创设 5 层进式情景创设 6 科学探究式情景创设 存在问题 教学目标与情景两张皮 即情景创设的目标不明确 1 情景本身有问题 2 教师对情景的利用不当 3 情景利用不充分 空白点 没有对学生的调查研究 学生对课堂教学创设问题情景的观点 态度缺乏研究 我主要想结合学生实际 调查学生在什么样的情景下能最大程度的接受所学知道 引起思维的共鸣 激起求知的欲望 什么样的情景教师认为好 学生却不认可 达不到预设的目标 课题研究的步骤和举措 第一阶段 2011 3 2011 4 28 结合实际 选题申请 第二阶段 2011 4 29 2011 5 17 立项培训 准备开题 第三阶段 2011 5 18 2011 12 1 设计问卷 实施研究 第四阶段 2011 12 2 2012 2 28 申请结题 准备答辩 课题研究的步骤和举措 第三阶段 2011 5 18 2011 12 1 设计问卷 实施研究 1 调查问卷设计 2011 5 18 2011 5 25 2 学生问卷调查 2011 5 26 2011 6 15 3 学生问卷调查分析 2011 6 16 2011 7 15 4 据调查问卷分析结果 创设部分教学情景 2011 7 16 2011 8 28 5 将创设的教学情景应用于教学 2011 9 1 2011 11 15 6 调查学生反馈情况 2011 11 16 2011 12 1 课题成果的预期和呈现 1 预期成果附件 1 学生调查