冰心诗四首(1).doc

我们拥有共同的课堂,谱写课堂学教新篇章 苏教版语文冰心诗四首（第一课时）课型：新授 编号: 学习目标基础性目标1. 了解冰心诗歌的特点；2. 熟读前两首诗。发展性目标1.体会诗中蕴含的情感和人生哲理； 2.赏析前两首诗。 学习重点、难点1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2.朗读并背诵前两首诗.学 教 程 序 设 计发展性教师指导发展性学生学习活动发展性生成与反思一、导入新课 ：1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有春水，繁星寄小读者再寄小读者等。二、（一）母亲2：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。3、明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。一、自主预习1、熟读前两首诗。2、走近冰心3、请分别用一句话概括前2首诗的主要内容。二、探究活动（一）母亲1、多种方式朗读。2“心中的风雨”指什么？ 3诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 4.再次朗读并背诵。（二）纸船 1.导入过渡： 人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。接下来，我们来学习一首借物抒情的诗歌纸船寄母亲2.补充背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。朗读纸船。注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 2（1）明确：对母亲思念很深，由来已久。（2）明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。（3）明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。3.（1）内容：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说母亲这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么纸船则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说母亲表现母爱的伟大和无私，那么纸船则体现和表达了对母爱的感恩和回报（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。（二）纸船 1.朗读2.合作探究： （1）“从不肯”“总是”有什么深意？ （2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ -（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 3.从内容和形式两方面来比较这两首诗。1本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3预习时的疑难解决了吗？三、拓展延伸交流回答：送贺卡，干家务，捶背等。三、拓展延伸纸船中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？四、课堂反馈尝试背诵这两首诗。五、学习体会（小结）1本节课你有哪些