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文档简介

3 6岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略主讲 林晓雨 小班幼儿阅读的特点 1 小班幼儿的方位感比较差 加上生活经验的缺乏 往往分不清或不去关注物体的正反 颠倒 2 小班幼儿的注意以无意注意为主 注意不稳定 有意注意水平低下 观察的目的性较差 3 小班幼儿的思维具有直觉行动性 常呈现一种无序的状态 4 小班幼儿生活经验少 理解能力差 小班幼儿阅读的指导策略 1 培养幼儿阅读的兴趣 1 为幼儿创设舒适 温馨的阅读区 2 充分运用主题墙 2 教幼儿学会读图阅读3 培养幼儿边看图边思考的习惯4 通过模仿的形式 激发幼儿阅读的细致性 小班亲子绘本幼儿阅读的指导策略 1 运用不同的阅读方式 调动幼儿参与绘本阅读的积极性 1 使用规范的语言 声情并茂地朗读 2 使用动静结合的方式 表现故事内容 3 在游戏中阅读2 科学地进行阅读指导 提高幼儿的阅读能力1 逐页翻阅讲述2 翻阅画面时穿插提问3 连续翻阅一组画面3 反复阅读 挖掘读物的教育价值 中班幼儿阅读的特点 中班幼儿观察的有序性不够 注意的稳定性还不够中班幼儿的思维形象具体 已经能够根据事物的表面属性概括分类 但有时会出现无序化的状态 不能很好地将前后故事的画面联系起来形成对绘本的理解 语言表达还不够连贯 4 中班幼儿活泼好动 富有想象 但不能很好的根据画面的前后变化的比较 用想象补充故事发展中的空间 中班幼儿绘本阅读的指导策略 营造阅读环境 激发兴趣 注重前期准备 打好阅读基础3 从集体阅读到个别阅读4 有效运用绘本集体教学中的方法和策略 大班幼儿阅读的特点及指导策略 1 能仔细观察画面 关注细节 但联想 推理能力欠缺指导策略 运用提问策略和预测策略 引导幼儿探索页与页之间的关联2 能认识少量文字 喜欢文字阅读 但不了解词意指导策略 1 采用小书阅读的策略 让幼儿主动发现问题 2 运用表演的形式表征 帮助幼儿理解词意 3 能看懂故事情节 但不了解故事涵义指导策略 利用分段阅读和表格记录的策略 提升幼儿的理解能力 对大班绘本阅读的教育建议 一 环境互动 环境阅读中激发不同幼儿阅读兴趣1 温馨的区域环境吸引幼儿参与阅读2 丰富的设备环境鼓励幼儿多元阅读3 和谐的人文环境激发幼儿快乐阅读 二 分层指导 集体阅读中发展不同幼儿阅读能力1 分层次的目标要求让不同幼儿体验阅读的快乐2 多样化的活动途径让所有幼儿积极参与阅读3 开放式的问题切入让每个幼儿乐于表达阅读感受三 多元表达 在
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