初步认识负数教学设计(2).doc

找 规 律 （一）教学内容：书第59-60页的例1，“试一试”和“练一练”及练习十第1题。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。能力训练点： 学会用计算的策略解决问题，利用余数来判断某个序号所代表的是什么物体或图形。教学过程：一、先学探究：布置学生课前完成先学提纲。【先学提纲一】1、 列举生活中的简单排列现象。（注：排列现象是指不同事物之间按次序排队、安放或编排，如上学期学的找规律里兔子按一定距离排成一排也是排列）2、 按规律填空：121212( )( ) ( )( )( )【先学提纲二】、P59页例1，思考：要求出第15盆是什么颜色的花，你打算用什么方法求出？挑选出你认为最简单的一种。2、结合例题，从左起第22盆是什么颜色的花？3、尝试完成P60页试一试和练一练。 二、交流共享：（一）情境导入：课前，我们已对找规律内容进行了先学，小组讨论先学提纲一的第一题。 完成先学提纲一的第二题填空并集体校对。（二）创设情境，初识并探索规律：请同学们看。（在黑板上画）猜猜看，下一个图形我会画什么？接着我又会画什么呢？形成：猜猜第七个图形会是什么？ （三）观察场景，交流自学成果：1、出示场景图，组内交流先学提纲二：汇报各自的解决方法，教师着重引导用计算的方法解决问题。图中盆花是按什么顺序有规律地排列的？（盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。）2、我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？学生汇报算式中为什么除以2，这个2实际就是每2盆花为一组（一组内花盆的数量）提问：你能想办法验证自己的猜想吗？交流验证方法。提问：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 3、交流先学提纲3：第22盆花的求法：22211（组）第22盆为红花。交流探讨：当有余数时确定为什么颜色的花、没有余数时确定为什么颜色的花？4、比较三种方法哪一种更简便？以此来优化解题策略。三、反馈完善：1、完成P60页试一试第一题：谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，试一试中我们将研究彩灯的排列问题。组内交流自己的研究成果和方法。1735（组）2（盏）第二盏（紫）1836（组）没有余数最后一盏（绿）那么第25盏是什么颜色的灯？ 学生尝试解答。2、完成P60页试一试第二题：3、完成练一练：第一题3枚棋子为一组，除以3；第二题4颗珠子为一组，除以4；第三题（略） 4、P62页练习十第一题： 学生交流自己的年龄，并说说多少岁的人与自己属相相同。汇报：以12年为一组，加上或减去12的倍数即可解题。5、练习：我们爱数学我们爱数学我们爱数学第99个字是（ ）四、课堂总结：提问：通过今天的学习，有什么收获？你会用哪些方法解决今天的问题？大自然中也有规律的现象（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬，等等）课后交流自己探索到的生活中具有周期变化的现象。五、课堂作业：补充习题：P37页。【先学提纲一】3、 列举生活中的简单排列现象。（注：排列现象是指不同事物之间按次序排队、安放或编排，如上学期学的找规律里兔子按一定距离排成一排也是排列）4、 按规律填空：121212( )( ) ( )( )( )【先学提纲二】、P59页例1，思考：要求出第15盆是什么颜色的花，你打算用什么方法求出？挑选出你认为最简单的一种。2、结合例题，从左起第22盆是什么颜色的花？3、尝试完成P60页试一试和练一练。【我的体会】经过上课，发现学生对于单元安排中突然出现的找规律，概念不是很清晰，所以我对先学提纲进行了修改，力图通过已有