人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(1).doc

两位数加两位数（进位加）教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第11-12页教学目标：1.通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3.培养学生的观察能力，能运用数学知识尝试解决问题。4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。重点、难点:1.在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。2.理解“个位满十，向十位进一”的算理。教学准备：主题图、小棒、多媒体课件。一、旧知作引，回顾再现上节课我们学习了什么知识？指同学回答。1、请大家写一道两位数加两位数的加法算式。指名学生说自己写的两位数加两位数的加法算式：例如 2632=找两名同学到黑板板演。让板演的同学口述计算过程师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)板书：1相同数位对齐； 2从个位加起2、 口算6+7= 5+9= 6+27= 57+8= 设计意图 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。二、情景导入，激发兴趣观察第8页主题图。问：上节课大家想出乘车的方法都很好，这节课我们来看一下二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。三、探索交流，解决问题1、教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。我们得看什么呢？生：得看两班一共有多少人？师：那谁来列出算式生： 36+35= 师： 自己先思考一下算法在和你小组的同学交流一下计算方法，引导学生用手中的小棒摆一摆。学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流： 生：相同数位对齐（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3、师小结计算过程： 3 6 + 3 5个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.） 师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写1 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共 是7个十师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。师：那我们来看一下，二（1）班和二（4）班合能合乘一辆车吗？生：36+34=可以借助小棒，也可直接用竖式计算。3 6 + 3 47070人和准乘的70人一样多，所以二（1）班和二（4）班合能同乘一辆车。（强调竖式书写的格式，培养学生良好的书写习惯。）1、 新课小结。2、 今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5、总结笔算进位加法要注意什么？先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：板书：1.要把相同数位对齐；2.从个位加起；3.个位满十，向十位进1。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。四、整理知识，反思提升通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。五、课堂检测1、基础训练： 请小朋友们猜一猜括号应填几。38 67 17 19+ 29 + 4 + 43 + 36（ ） （ ） （ ） （ ）2、综合训练：下面的计算对吗？把错的改正过来。57 38 3 + 24 +46 + 53 70 94 833、创新训练：比比谁更聪明。2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）99 4 8 6 6 0 5 （ ）六、课堂作业1、基础训练 25+63= 76+5= 37+38=8+67= 36+20= 43+16=2、综合训练：(1) 成人票36元，儿童票1