去年的树第一课时复备2.doc

去年的树第一课时教学设计教学目标：1学习本课生字词。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。重点强调字形“融”，解释“伐”字，并强调字形，区别“代”。2.正确、流利的朗读课文。3用串联段意方法，初步理解课文的主要内容；教学过程：一、导入新课。2m1今天我们将通过学习一篇童话故事来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是，齐读课题：去年的树。2.作者介绍： 二、自读课文，初步感知。14m1.这到底是怎样一个故事呢？下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3m2.接下来我来检查你们是否能够读准字音，读通课文了。11m（1）检查生字的朗读。（齐读）融化、剩下、伐木、煤油灯 （2）重点提示“融”字的写法：这个字特别容易写错，看看谁比较细心，注意到了，请你提示大家一同注意。请你数数融字有多少画（16），第十画是什么（竖）；（3）详细讲解“伐”字的字义，有一个字和它长得很像（代），怎么区分它们？部首，单人旁代表人，戈字表示兵器，右边既然是代表兵器，那就不要丢掉那“撇”，对比组词。下面来检测一下你们生字的掌握情况，请你拿出语文目标23页，做第一题。（巡视）6m（4）检查读课文。生字大家都掌握了，那看看你们的课文读的怎么样啊？请几名同学分自然段朗读课文。控制挑错同学的时间和数量，最好归纳出同类问题一并指出（指名读课文）5m三、整体感知课文内容，了解文章的意思，给课文分段。理清层次结构。24m1. 大家课文朗读都不错，请你找一找文中的鸟儿分别和谁进行了对话？（大树、树根、门和小姑娘）。那现在你能否根据鸟儿和不同人物对话给文章分段。5m学生汇报：第一段（14）第二段（58）第三段（911）第四段（1217）追问：请大家先看第9自然段和第12自然段，老师注意到同学们都把这两个自然段分到了下一部分而没分到上一部分，那你们为什么要这样分呢？ 总结：你能按照地点的变化给课文分段真不错，那这两句话在文章中起到什么作用呢？（引出下文）像这样能够引出下文的句子我们把它称为过渡句，所以应该分在下文，那我们知道地点和人物变化是给课文分段的依据，它使文章的结构更加清晰，所以我们在以后的阅读和习作当中应该注意过渡句的作用和使用。2.那下面我请一名同学读第一段，其他同学认真思考，它们在表达什么？在说什么内容呢？3m学生汇报：鸟儿和大树是好朋友，冬天来了，鸟儿必须离开大树，这时它们约定，明年春天鸟儿还回来给大树唱歌。3.那下面我请一名同学读第二段，其他同学认真思考，它们在表达什么？在说什么内容呢？3m学生汇报：第二年春天，鸟儿回来了，发现大树不见了，于是鸟儿询问树根大树的下落，鸟儿从树根那得知树被拉到山谷里去了。4.那下面我请一名同学读第三段，其他同学认真思考，它们在表达什么？在说什么内容呢？3m学生汇报：鸟儿飞到山谷，它向大门询问了树的下落，鸟儿从门那知道树被做成火柴，买到村子里去了。5. 那下面我请一名同学读第四段，其他同学认真思考，它们在表达什么？在说什么内容呢？3m学生汇报：鸟儿又向村子里飞去了，它通过问小姑娘大树的去处，最后小姑娘告诉鸟儿，火柴已经用光了，只剩下一盏灯火。于是鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。6.下面请你用串联段意方法，说说课文的主要内容。7m（鸟儿和大树是好朋友，鸟儿去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了，只剩下树根留在那里，于是它问树根大树的下落，树根告诉它，树被拉到山谷里去了；它又去山谷寻找，通过门先生知道了树被做成火柴，买到村子里去了；它又接着去村子寻找，小姑娘告诉鸟儿，火柴已经用光了，只剩下一盏灯火。于是鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。3.质疑：通过学习，我们知道了，鸟儿历尽千辛万苦找到了它的好朋友树，那么，针对这篇课文你有什么问题啊？预设：1.为什么鸟儿要不停的寻找大树的下落呢？（故事情节）2.