周芳俊--榆中县响水学校--论文(2).docx

提高作文教学效果 从激发兴趣 、培养能力入手 甘肃省榆中县响水学校 周芳俊 “兴趣是最好的老师。”同样，兴趣也是写好作文的老师。作文教学要取得好效果，教师必须从培养学生的兴趣和能力入手，让学生变被动为主动，使他们乐于作文。一堂作文课，能否激发学生的兴趣，与教师的指导有直接关系。题目一出，教师不指导就让学生写，对学生来说，则是头痛之事。面对作文教学难，首先难在学生没有基本的兴趣。因此，指导写是作文教学的重要环节。 作文教学要精心地创设情景，激发学生的兴趣解决学生“想写”的问题。激发学生兴趣的方法有很多种。其中一种就是活动。从心理方面来说，活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。正如一个哲学家所说的 “顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因此，我们要重视作文前的指导，尤其是学生兴趣的调动。紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当成是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的兴趣和积极性。所谓指导，就是启发学生认识、分析、表现生活。就是要解决写什么，怎样写。从学生实际来看，难写的症结在不知写什么，所以必须借助教师的指导，使之文思涌来，写作要以“体验、感受”为基础，从感受出发，展开想象。 例如，我在教学坐井观天一文时，要让学生获得青蛙的体验。要求他们把书或作业本卷起来，把左右手圈成圆洞并齐，用一只眼看天，获得了和青蛙一样的“体验、感受。”在学生感受到青蛙出错的原因，领会了寓意，就能在比较生动地复述故事的基础上，从一个新角度提出问题，激励学生展开想象。让学生讨论:“青蛙听了小鸟的话，真的跳出井口，它会看到什么呢？”顿时，课堂上热闹起来了。学生议论纷纷，有的说：“青蛙跳出井口，看到了外面的世界真的很大很大，跟小鸟说的一样，是自己错了 ，小鸟说的对。”有的说：“青蛙跳出井口，看到了秋天的景色很美丽，天那么高，那么蓝，一群大雁往南飞。还有的说：“青蛙跳出井口，来到公园里，看到厚厚的苹果，黄黄的梨。”学生的想象力达到高潮。我因势利导，夸他们肯动脑筋，并建议学生把刚才的话写下来，读给大家听。他们很乐意地拿起笔写起来。 培养学生作文的能力，实质上就是鼓励学生说真话，表真情。解决了学生“写什么” 的问题。生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身体验了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我布置了一篇写劳动的作文，学生能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易的，有写感恩父母的字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历、感受的，真情实感也是不切合实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，学生的作文能力自然而然就提高了。