幼儿园教学教案设计：不玩激光笔

活动名称“不玩激光笔”安全教育主题活动本活动旨在通过生动有趣的情境模拟、故事讲述和互动游戏，帮助3-6岁幼儿建立对激光笔危险性的基本认知，明确“不玩激光笔”的行为规范。活动聚焦于日常生活中容易被忽视的安全隐患——激光玩具的误用，结合幼儿具体形象思维的特点，采用视觉对比、角色扮演、感官体验等方式，使幼儿在真实情境中理解激光对眼睛的潜在伤害，学会拒绝使用或触碰不明光源设备。活动强调正向引导与规则内化，避免恐吓式教育，通过积极强化帮助幼儿形成自我保护意识，并能将所学知识迁移到家庭和公共场所。同时，活动兼顾家园共育理念，设计延伸任务鼓励家长参与，共同构建儿童安全防护网。设计意图近年来，随着科技产品日益普及，激光笔作为一种常见文具或演示工具，逐渐进入家庭和校园环境。然而，许多家长和教师对其潜在危害缺乏足够认识，部分儿童出于好奇将激光笔当作玩具玩耍，甚至直接照射自己或他人的眼睛，造成不可逆的视力损伤案例屡见报端。据眼科临床数据显示，强光激光可在毫秒内灼伤视网膜，导致永久性失明，而幼儿眼球发育尚未成熟，更易受到光辐射伤害。因此，在幼儿园阶段开展针对性的安全教育刻不容缓。但传统的说教式安全宣传难以引起幼儿兴趣，也无法真正改变其行为习惯。针对这一问题，本活动依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标，结合学前儿童以具体形象思维为主、喜欢模仿、依赖感官体验的学习特点，设计了一套多通道参与的安全教育方案。通过创设“亮光小怪兽”拟人化情境，利用投影、手电筒、彩色滤光片等安全教具进行对比实验，让幼儿直观感受不同光线的强度差异；借助绘本故事《小兔的眼睛疼了》，呈现因乱照激光引发的后果；组织“安全小卫士”角色扮演游戏，强化正确应对方式。此外，活动充分考虑情感支持与规则建立的平衡，不采用恐吓语言（如“你会瞎掉！”），而是通过共情表达（如“眼睛会像被针扎一样痛”）帮助幼儿理解他人感受，培养同理心。活动中融入语言表达、科学观察、艺术表现等多种领域内容，实现跨领域整合教学。最终目标是让幼儿不仅记住“不能玩激光笔”，更能说出原因、做出判断、采取行动，真正实现从认知到行为的转化，为终身安全意识奠基。活动目标认知目标：幼儿能够识别激光笔的外形特征及其与普通手电筒的区别，知道激光笔发出的是高强度集中光束，明白随意照射自己或他人眼睛会造成严重伤害，了解“不玩激光笔”是一项重要的安全规则，并能在图片辨识中准确指出哪些物品属于危险光源设备。该目标通过实物展示、光影实验和分类游戏达成，确保每位幼儿掌握基本科学常识与风险识别能力。能力目标：幼儿能够在模拟情境中主动拒绝使用激光笔，遇到他人试图递来激光笔时能清晰表达“我不玩激光笔，它会伤眼睛”等完整语句，并能选择替代性安全光源工具（如普通手电筒）进行探索活动；在集体讨论中能用自己的话描述激光的危害过程，提升语言组织与逻辑表达能力；通过小组合作完成“安全光源配对卡”任务，锻炼分类思维与协作解决问题的能力。情感与社会性目标：幼儿在活动中逐步建立起对自身身体器官（尤其是眼睛）的珍爱意识，产生保护自己和同伴的责任感；在观看故事情节后能表现出对受伤角色的同情与关心，愿意成为班级中的“安全小卫士”；通过正向激励机制（如佩戴安全徽章），增强遵守规则的成就感与自信心，形成积极的安全行为认同，促进良好社会行为规范的养成。活动准备教具准备：真实物品：一台红色激光笔（教师专用，全程由成人保管）、一个普通LED手电筒、一块白色幕布、一张黑色卡纸；视觉辅助材料：大幅挂图《亮光家族成员》，包含太阳、台灯、手电筒、激光笔、车灯等图像，标注“安全光”与“危险光”类别；故事道具：布袋偶一只白色小兔子（左眼贴有红色贴纸表示受伤）、医生帽子与听诊器各一；操作材料包：每组一套“光源分类卡片”（含6张图片：激光笔、投影仪、萤火虫、手机闪光灯、舞台追光灯、蜡烛），配两个分类篮（贴“可以看”与“不能玩”标签）；体验装置：暗箱一个（内部装有可调节亮度的小灯泡，外覆磨砂玻璃），供幼儿轮流观察柔和光线；奖励物品：定制“安全小卫士”纸质胸章25枚、彩虹色护目镜模型5副（用于角色扮演）。环境布置：活动室中央铺设半圆形地毯区，前方设置投影区（幕布+小型投影仪），左右两侧摆放两张操作桌，桌上放置分类篮与卡片；后方墙面张贴主题海报《我们的眼睛很重要》，配有眼球结构简图与保护建议漫画；天花板悬挂若干透明雨滴形吊饰，内置LED柔光灯，营造温和光环境。人员安排：主班教师负责整体流程推进与关键讲解；配班教师协助分发材料、维持秩序并记录幼儿表现；保育员提前检查电源线路，确保暗箱电器安全，准备湿巾备用。家园联系准备：打印《致家长的一封信》，说明本次活动目的，提醒家中如有激光笔应妥善收存，并附上“家庭安全自查表”二维码，便于家长扫码填写反馈。时间安排：总时长约40分钟，分为导入、基本部分、结束。所有教具均在课前10分钟完成调试，激光笔单独锁入教师随身包内，仅在演示环节短暂取出使用。活动过程开始环节：声音导入与初步感知听觉唤醒“小朋友们，请闭上眼睛，竖起小耳朵——听，这是什么声音？”教师播放一段轻柔的电子蜂鸣音效（模拟警报声前奏）。幼儿预期回答：“滴滴声！”“像机器人唱歌！”教师继续播放第二段音效（短促高音“哔——”），随后提问：“这次的声音怎么样？是不是有点刺耳？”幼儿动作反应：部分孩子皱眉、捂耳朵。教具：蓝牙音箱；时长：3分钟。视觉对比引入“刚才的声音有的舒服，有的让人不舒服。其实，光也有这样的区别。”教师打开普通手电筒，缓慢扫过幕布，“看看这道光，温柔吗？”幼儿回答：“黄黄的，暖暖的。”“像月亮光。”接着，教师背对幼儿，迅速开启激光笔照射黑卡纸一点，立即关闭。“刚才那一闪是什么？有没有小朋友看到？”幼儿反应：有人喊“红点！”，有人摇头说太快没看清。教师总结：“有一种光特别厉害，它又细又亮，跑得飞快，叫激光。今天我们就要认识它，学会保护眼睛。”教具：手电筒、激光笔、幕布、黑卡纸；时长：5分钟。基本部分：深入体验与规则建构故事时间：《小兔的眼睛疼了》“现在请看我们的朋友小白兔。”教师出示布袋偶，“它昨天捡到了一个闪闪发光的小棒，照着玩了一会儿，结果……哎哟！”教师让兔子捂住左眼弯腰呻吟。“医生来了。”教师戴上帽子扮演医生，“我用放大镜一看——呀！小兔的眼珠子里有一块小小的烧伤痕迹！就是因为那个红光太强，像小针一样扎进了眼睛。”提问：“如果你是小白兔的朋友，你会怎么劝他？”幼儿回答：“别玩那个红光！”“交给老师！”教师回应：“对，我们要勇敢地说：‘我不玩激光笔，它会伤眼睛！’大家一起说一遍。”全班跟读两遍。教具：布袋偶、医生服饰、眼球模型图；时长：8分钟。光源实验站分组进行“谁的光更强”探究活动。每组派一名代表操作：先用手电筒照墙，观察光斑大小；再由教师远程遥控激光笔（固定支架上）打出红点，比较集中度。“请你们说说，哪个光更容易让你睁不开眼？”幼儿回答：“红点那个，太亮了！”“我想躲开。”随后进入“暗箱探秘”：幼儿依次将眼睛贴近暗箱观察口，看到内部柔和闪烁的小灯泡。“这个光温柔吧？我们可以安心看。”教师强调：“真正的激光就像看不见的刀，我们不能试！”教具：手电筒、激光笔支架、暗箱、计时器；时长：10分钟。分类挑战赛“现在我们来做安全小侦探！”教师发放分类卡片与篮子。“请把你觉得‘可以看’的东西放进绿色篮子，‘不能玩’的放进红色篮子。”观察重点：是否将激光笔放入红色篮；能否解释理由。一组幼儿将“手机闪光灯”放入红色篮，教师追问：“什么时候不能玩？”幼儿答：“对着人脸拍！”教师肯定：“你说得很清楚，是在提醒别人注意礼貌和安全。”完成后，教师公布正确答案，并表扬团队合作。教具：分类卡片、双色篮、记分板；时长：7分钟。结束环节：巩固承诺与仪式感收尾集体宣誓“今天我们学到了一个重要本领——保护眼睛！”教师举起右手，“跟我一起许下安全诺言：我是安全小卫士，不玩激光笔，不用强光照人，发现危险会报告老师！预备，起！”幼儿齐声复述，伴随简单手势（双手交叉于胸前表示“拒绝”，然后指眼睛再摊手表示“保护”）。教具：无；时长：3分钟。授勋仪式与迁移提示“每一位认真听讲、勇敢发言的小朋友，都是合格的安全小卫士！”教师逐一为幼儿佩戴胸章，“回家后，如果你看到家里有这种红光笔，记得告诉爸爸妈妈：‘这是危险品，要收好。’”最后播放轻音乐，幼儿手持胸章自由走动交流感受。教具：“安全小卫士”胸章、背景音乐U盘；时长：4分钟。活动延伸活动结束后，安全教育需持续渗透于日常生活。首先，在班级设立“安全角”，陈列各类光源实物模型（含禁用标识的激光笔仿制品），配以图文说明，供幼儿自由参观复习。每周安排“安全播报员”，由幼儿轮流讲述一则安全小知识，如“不在黑暗中奔跑”“不盯着太阳看”，其中可包含激光相关内容，深化记忆。其次，推动家园协同教育。向家长发放《家庭光源安全指南》，列出常见含激光产品（如激光水平仪、宠物逗猫棒、演示笔等），提醒存放位置应高于幼儿触及范围，并建议用普通手电筒替代玩具功能。鼓励家庭开展“找找家里的光”亲子任务：共同绘制房屋光源分布图，标注安全等级，拍照上传至班级群分享。教师定期点评，形成良性互动。再次，结合美术活动开展“画一双明亮的眼睛”主题创作。提供大张白纸与彩色笔，引导幼儿描绘健康眼睛的样子，添加笑脸、眼镜、太阳镜等元素，作品张贴于走廊形成“护眼画廊”。语言区新增自制图书《亮光日记》，记录幼儿在生活中发现的安全与危险光源实例，由教师协助记录文字，培养持续观察能力。最后，将本课纳入学期安全课程体系，后续衔接“不碰插座孔”“不吃陌生人食物”等活动，统一使用“安全小卫士”认证机制，集齐三枚徽章可获“班级安全之星”称号，激发长期行为坚持。通过多层次、多场景的延伸设计，使一次教学活动转化为持久的安全文化浸润。备选延伸活动延伸活动一：光影剧场《安全光之旅》活动目标：通过自主编演光影剧，巩固对不同类型光源的认知，提升团队协作与创造性表达能力，进一步区分安全与危险用光行为。活动步骤：（1）分组选取光源角色（如太阳、路灯、激光笔、萤火虫）；（2）用彩色透明纸制作角色剪影；（3）在幕布后用手电筒投射表演故事情节，例如“激光笔想加入晚会，但大家担心它伤人，最后决定只做背景装饰”；（4）观众组提出改进建议。教师指导要点：确保所有光源均为非激光类；引导剧情突出“规则”与“包容”主题；鼓励使用描述性语言解说画面；控制每组表演不超过3分钟，保持节奏紧凑。延伸活动二：社区安全调查员活动目标：拓展安全认知至公共空间，学会观察周围环境中可能存在的光源风险，增强社会责任感与实际应用能力。活动步骤：（1）在幼儿园园区内设定五个观察点（门卫室、多功能厅、车库入口、操场照明灯、图书角投影仪）；（2）幼儿携带简易检查表（配图画符号），记录是否见到激光设备、灯光是否刺眼、是否有警示标志；（3）回班汇总发现，制作“校园光线地图”；（4）给后勤部门写一封建议信（口述，教师代笔）。教师指导要点：提前与各部门沟通配合；强调“只观察不触碰”原则；帮助幼儿区分“工作用途激光”（如扫码枪）与“玩具型激光”；对积极发现问题者给予特别认可。观察记录表说明为科学评估本次活动成效，特制定《幼儿光源安全认知与行为观察记录表》，包含五大维度：注意力集中度、概念理解水平、语言表达质量、规则执行意愿、同伴影响表现。每项设三级评分标准（1-3分），辅以开放式备注栏记录典型言行。观察要点包括：是否能准确指认激光笔图像；在实验环节是否主动避开强光区域；能否完整说出“不玩激光笔”的句子；在分类游戏中是否存在犹豫或错误归类；面对同伴提问时是否主动传播所学知识。