24大自然的文字[1].doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容 24.大自然的文字共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识大自然中天上的文字，激发热爱大自然的情感。教学重难点教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学资源【关于气象的民谚】蚯蚓封洞，有大雨。蜜蜂迟归，雨来风吹。蚂蚁搬家，天将雨。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明雨打五更，日晒水坑久雨必有久晴，久晴必有久雨东风下雨，西风晴久雨西风晴，久晴西风雨南风暖，北风寒，东风潮湿西风干云自东北起，必定有风雨云从东南来，下雨不过晌晚看西北黑，半夜看风雨早上红云照，不是大风便是雹日落西山一点红，半夜起来搭雨篷【作者简介】见语文教学参考用书预习设计1自学生字新词，通过查资料理解文中的科学术语。2正确流利地朗读课文，说说课文中向我们介绍了哪几种大自然的文字？3搜集几句关于气象的民谚，并背一背。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一版块：课前热身1. 朗读民谚。2. 诵读“气象民谚”。第二版块：导入课题（4分钟）预设：第三版块：预习展示（15分钟）预习作业11. 读准字音2. 说说词语的意思。预习作业22答案预设：课文介绍了星星、云、石灰石和花岗石四种大自然的文字。第四版块：感受大自然的神奇文字（17分钟）1.观察图片，指出北极星4.辨别方向5. 读后汇报砧状云是雷雨的预兆，应该离它这些才好，如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。6. 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨东云长，有雨不过晌。 今晚花花云，明天晒死人。 空中鱼鳞天，不雨也风颠。 天上豆荚云，不久雨将临。 天上铁砧云，很快大雨淋。 低云不见走，落雨在不久。 满天水上波，有雨跑不脱。第五版块：明确任务，完成作业（4分钟）第一版块：课前热身1. 出示关于气象的民谚第二版块：导入课题1板书“文字”。问：你知道什么是文字吗？2揭示课题：同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。3去年我们的科普类共读书就是伊林的大自然的文字你知道大自然中还有哪些事物有文字呢？第三版块：预习导学预习作业1出示词语耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊星座预习作业21.朗读课文2思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？3. （出示课文的第一节第二句）教师引读：大自然也有自己的文字第四版块：认识天上的文字过渡：星星、云、石灰石、花岗石他们有些属于天上的文字，有些属于地上的文字，这节课我们先来读读天上的文字。1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，认识“北极星”。 2.出示图片，认识小熊星座等3.说说自己还知道的星座。4.由此可见，了解大自然的文字可以（辨别方向。（板书）5.天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）的作用。6.拓展阅读7.通过朗读，说说你读懂了什么？第五版块：布置作业1. 完成补充习题第三、四题。背诵一课一练中的“知识窗”。作业设计1.完成一课一练1-3题。2.朗读补充习题第五题戴巴棣的大自然的语言 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容 24.大自然的文字共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.通过对课文语言文字的诵读、体会，转述，理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学资源戴巴棣的大自然的语言（节选）见补充习题预习设计1.朗读课文，完成补充习题第二题。2.朗读课文4-6自然段，完善表格文字样子来历意思了解地质变化石灰石花岗岩学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一版块：复习导入（2分钟）回答问题。第二版块：（16分钟）1.答案预设： 样子：石灰石：普通、灰色花岗岩：很大，上面披着青苔来历：石灰石：碎贝壳造成的花岗岩：冰搬来的。意思：石灰石：现在是城市的这块地方曾经是海洋。花岗岩：当时这儿没有森林，周围的森林是后来才长起来的。了解地质变化：石灰石：地质的“变”花岗岩：地质的“迁”第三版块：学习第7自然段（6分钟）1.答案预设：走进自然走进书本善于请教朗读最后一段。第五版块：拓展阅读（6分钟）大声朗读第六板块：拓展延伸，总结升华（3分钟）预设：大自然丰富多彩、奥妙无穷，我们要拥有一双善于发现的眼睛，走进自然，积极探索大自然的奥秘。第七板块：明确任务，完成作业（6分钟）第一版块：复习导入1.大自然也有自己的文字，天上的星星是文字，当你看到 ，就知道 ；天上的云也是这本大书的文字，当你看到 ，就知道 。这真是神奇的天书啊！大自然不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？第二版块：认识地上神奇的文字1. 朗读课文4-6自然段，完善表格文字样子来历意思了解地质变化石灰石花岗岩2.朗读第5、6自然段。3.完成一课一练第四题（一）。第三版块：学习第7自然段1要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。用小标题的形式概括出来。2总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。第五版块：拓展阅读大自然的文字你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向你看那天上的白云这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到你看那地上灰色的石头这就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾经是一片汪洋你看那森林里的花岗石这就是大自然的文字它是冰搬来的周围的森林是后来才有的 大自然的文字呀你多么神奇走进自然 仔细观察 我们发现你深入思考 善于请教 我们读懂你 第六板块：拓展延伸，总结升华1学了课文之后，你懂得了什么，有些什么启发或者打算呢？第七板块：布置作业1完成补充习题第五题。作业设计1 除了文章中记叙的大自然的文字外，你还知道哪些大自然的文字？请你也以“大自然的文字”为题写一段话。“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容 25.养成读书读报的好习惯共几课时2课型新授第几课时1教学目标1通过阅读本文，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。2能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的好习惯。教学重难点重点：懂得读报的好处，学会读报的方法。难点：在今后生活中养成读报的好习惯。教学资源相关资料：【读报六法】一、报题阅读法报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。二、粗读、细读结合法粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。三、剪贴法剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。四、资料摘录法有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。五、读写结合法读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。六、小组读报法可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。学生经验：有些学生已经养成了读报的好习惯，可以请他们结合自身经验，向大家做简单介绍。预习设计购买并阅读一份报纸，按下列要求完成作业：（1）这份报纸共有多少版？怎样折叠排放的？为什么要这样排放？想想。（2）共有多少种版面标题？按先后顺序分为几大类型？列出标题来。（3）第一版与其它版的设计有什么不同？仔细找出不同点想一想为什么。（4）你看这份报纸时，觉得怎样看既快又有收获，写一写方法。（5）你读了这份报纸后，最感兴趣的是什么？收获最大的是什么内容？画住并批注一下。（6）你认为读报对你有什么好处？准备一个简要的谈话提纲。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块： 展示交流（15分钟）1分学习小组交流各自读报做题情况，小组长作记录。2小组内全体同学先集中情况，归纳出几点后，再推选一生代表本组进行全班交流。第二板块：整体感知（12分钟）1.朗读课文答案预设：读报的“重要性”；读报的“方法”；读报的“注意事项”；读报的“好处”。2.预设：“读报这件事，对于千百万人来说，几乎和吃饭一样必不可少。” 我们并不需要每天去细读每个版面。拿到报纸，我们可以先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自己感兴趣的内容细读一番。报纸竟有这么大的魅力吗？回答是肯定的。报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？ 第三版块：拓展学习（5分钟）朗读并交流方法。第四版块：明确任务，完成作业（8分钟）第一板块：预习导学学生互相交流昨晚读报作业。教师巡视中倾听学生发言，将失误之处默记于心。1分学习小组交流各自读报做题情况，小组长作记录。2小组内全体同学先集中情况，归纳出几点后，再推选一生代表本组进行全班交流。3教师根据各组交流情况和听到的失误点进行肯定成功之基础上的点拨，点到即止，问题留给学生自行解决。第二板块：整体感知1朗读课文，说说课文围绕“读报”写了哪几个方面？2再读课文，把你感受深刻的句子圈画出来，反复读读，在旁边写上你的阅读收获。第三版块：拓展学习出示读报六法（见“课程资源”）第四版块：布置作业1.完成补充习题3-4题。作业设计1完成一课一练1-3题。2回家后把你喜欢和感兴趣的内容剪下来贴到一个本子上或一张纸上，并加以心得批注。办成小报，参加班内板报竞赛活动。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容 练习7共几课时2课型练习第几课时1教学目标1. 培养学生养成勤学好问、正确的读书方法，引导学生进行有效地读书。2正确朗读鲁迅的几则关于读书的名言，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。教学重难点教学重点：1. 正确朗读鲁迅的几则关于读书的名言，提高阅读量。2. 培养学生养成勤学好问、正确的读书方法，引导学生进行有效地读书。教学难点：正确朗读鲁迅的几则关于读书的名言。教学资源【教材开发】利用插图，创设口语交际的情境，引导学生在情境中练习表达，丰富体验。【相关材料】 “煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词句多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。学生经验： 通过前面几课时对读书的重新解读，学生一定在脑海中积累了很多的名人名言或谚语，在进行好书推荐的同时就可以建议学生运用。预习设计1. 自主阅读鲁迅的四句名言，思考是什么意思。2读读“煮书”这篇文章，读懂文中爷爷的一番话。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进练习（1分钟）第二板块：学习“语文与生活”第一部分（10分钟）1思考老师的话是什么意思。2从老师的话中认识到善于提出问题的重要性。第三板块：学习“语文与生活”第二部分（13分钟）1.自由朗读，思考什么是“煮书”？2说说为什么要“煮书”？3知道什么是“煮书”？“煮书”的好处是什么？怎样“煮书”？第四板块：学习“语文与生活”第三部分（9分钟）1读四个句子。2说说对这四句话的理解。3结合实际写一句属于自己的读书激励语。第五板块：明确任务，完成作业（7分钟）第一板块：谈话导入1 今天，我们一起来学习练习7中的“语文与生活”。2 板书课题：练习7第二板块：“语文与生活”第一部分1学生读题，思考老师所说的话是什么意思？2讨论交流。3教师引导学生认识到在学习中善于提出问题的重要性。4教师引导学生得出结论：为什么问问题是一个好习惯？（它有利于提高学习效率）5老师将什么比作什么？6你还能将好问比喻成什么呢？7讨论交流。第三板块：“语文与生活”第二部分1教师示范读。2学生自己读，边读边想什么是“煮书”。3学生自己读，谈谈自己的理解。4为什么要“煮书”？5你觉得哪些书需要“煮”？你认为该怎样“煮书”呢？6师生共同讨论。7常常反复诵读品味。“煮书”就是非把书读熟读透不可。“煮书”的好处是“不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句”。“煮书”就是“每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番”。8你们能不能说说在平时的读书学习中，是怎样“煮书”的？或你准备如何来“煮书”？9讨论交流。10再读，争取背诵。第四板块：“语文与生活”第三部分1学生读四个句子。2说说对这些句子的理解。3这里鲁迅先生又将读书作了怎样的比喻？4结合实际也写一句属于自己的读书的激励语。5交流分享。第五板块：布置作业1读熟并背诵鲁迅先生的四句话。2完成一课一练“单元自测七”中的“积累与运用”部分。作业设计1 继续完成一课一练“单元自测七”中的“积累与运用”部分 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容 练习7共几课时2课型练习第几课时2教学目标1正确、流利地朗读关于读书的古今贤文。2正确书写钢笔字，培养学生在书写时注意用笔的轻重的意识，讲求提、按、顿、挫。3训练学生的语言表达能力、逻辑思维能力和辨别鉴赏能力，培养学生资源共享的合作交流意识。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读关于读书的古今贤文，熟记于胸。教学难点：训练学生的语言表达能力、逻辑思维能力和辨别鉴赏能力，培养学生资源共享的合作交流意识。教学资源教材开发： 利用插图，创设口语交际的情境，引