3年级语文第1单元单元备课.doc

纯 化 教 委 集 体 备 课 记 录单元备课计划单 元名 称第一单元：多彩的生活教 学目 标1、掌握本组的生字、词语，会认22个字，会写36个字，正确读写45个词语。2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文。爬天都峰中人物的对话要读出不同的语气和心情。3、理解课文内容，感受丰富多彩的儿童生活。4、通过课前搜集资料、图片等途径培养学生的搜集、处理、交流信息的能力。5、背诵、摘抄文中的优美句段，积累语言，感受语言美。6、进行“记录自己课余生活”的综合性学习，记录、交流自己的课余生活，并写一写，激发学生的习作兴趣。7、积极参与展示活动，精心准备，采用最好的方式展示自己的课余生活。知 识结 构及课 时分 配我们的民族小学 2课时 金色的草地 3课时多彩的生活 爬天都峰 2课时槐乡的孩子 1课时语文园地一 4课时学 情分 析在学习本单元之前，学生已经有了基本的识字、听、说、读能力，在一定程度上能够理解文章大致内容；因此在本单元教学中，要全面促进学生自主学习能力的发展，养成探究式学习的习惯，用开阔的视野开待周围的世界，循序渐进的逐步积累语文知识，提高语文素养。教 学设 想（一）整体感知，初步涉略1、学习单元导语，了解这个单元有哪几篇课文，围绕什么主题，写了哪些内容。 2、讨论学习这个单元要做哪些准备，需要搜集哪些资料。3、部署这一阶段课外阅读和积累的重点。（二）具体建议，篇篇勾连 “课前布置 中间铺垫课后拓展”，以资料的搜集、语言的积累为“经线”，以综合性学习“记录自己的课余生活”为“纬线”，贯连本组的学习。具体安排如下：1课前布置。 课前布置学生搜集有关资料，准备课上交流。比如，我们的民族小学可搜集我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事；金色的草地可搜集有关蒲公英的材料；爬天都峰可搜集有关黄山的文字、图片等资料；槐乡的孩子可查找槐树的图片及文字资料等。2中间铺垫。 在我们的民族小学这篇精读课文后，提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习的要求，提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。 在学习了金色的草地这一课后，又引导学生把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 在爬天都峰后，编排了“综合性学习提示”，一是督促学生继续做好课余生活的记录；二是让学生对自己的记录进行阶段性的交流。交流的时候，可提示学生，教材中所列表格仅是一种记录的形式，要允许和鼓励学生采用其他的形式，不要强求一致。为后续语文园地的汇报、交流活动做好准备。3课后拓展。（1）在课后练习中加强词、句、段的积累。 我们要引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，在教学我们的民族小学一文时，可以提示学生：“我把描写窗外安静的句子抄了下来，你抄了哪些？”；在教学爬天都峰一文时，提示学生：“读了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。”；在教学金色的草地一文时，提示学生：“我要把下面的句子抄写下来，你抄了哪些？”。（2）读、背训练。 课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分。如，“课文写得很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来”，“我要多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。”，“我们来分角色朗读课文。”在此基础上，教师酌情推荐、检查和组织交流，既体现调动学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。（3）“口语交际”、“习作”、“展示台”，拓宽了语文学习和运用的领域。 口语交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。 学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好作文的信心。因此，要求不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流交流自己的想法；然后把自己想好的内容写下来。写好后，可组织学生交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。 这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获，教学中不要受课本展示台中的示例限制，要根据实际情况，鼓励学生从不同的方面，用不同的方式展示自己的课余生活。要给学生互相交流的机会，使他们在交流的过程中，互相学习，感受获得成功的喜悦。（三）整体回归，拓展延伸 结合作业超市和语文园地进行，可选内容：1基础大会战：词语接