1、一去二三里.doc

课题与教学内容一去二三里课时安排 1教学目标知识技能1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“一”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过诵读了解古诗的大意，感受小山村的美。过程方法经历反复拼读、朗读，看图理解、想象的过程，感受小山村的美，学习其中表示数字的二十个汉字。情感态度对识字、读文有兴趣，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。教学札记本节内容，因为很多孩子有一定基础，我刚让孩子们翻到相应的页数，就有孩子情不自禁地朗读起这首简单的童谣了。干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读，然后抽查了几个稍微后进的学生。发现大家对一些简单的常见的字已经很熟悉了，但是，仍然对个别的字认读时有困难。针对这个情况，我对孩子们读得有点困难的字进行重点教读，不仅让他们拼拼音，还让他们用这些字组词，我也举出生活中一些常用到这个字的地方，甚至画画来让孩子们理解难点的字的意思。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案一揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？ 再看房屋背后的小山上有什么？我们再往近处看，近处有那些景物？ 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗指名读课题，齐读课题。学生各抒己见： 房屋、袅袅的炊烟亭子蓝蓝的天空、开得正艳的桃花、无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。兴趣是最好的教师。明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，有利于养成良好的阅读习惯。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二复习音节1、（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍2、（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？ 三、读课文1、（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。2、你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？ 3、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？4、（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读5、他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句6、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？教师领读。学生找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍学生读，读时注意舌头由平到卷。学生自己试一试，少量时间自由读。请四位小朋友一人读一句请第一小组读第一句，依次类推先请四个同学试试，每人读一句同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。如果有困难，可以同桌交流，能够培养学生的合作意识。充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 四、学生字1、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）2、我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车 3、我们重点来学习一二三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？4、我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看老师写一个。跟我一起说（边写边说）5、以同样的方法学习“二、三”一起读。五、总结：今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一二三”同学们学得非