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习作学习心得范文 学习心得今天有幸听了一天关于习作教学的报告和一节习作课，感觉收获颇丰。 在没有参加这一教研活动之前，作文教学对于我来说可以说是举步维艰，无从下手。 指导多了怕束缚住学生的思维，指导的少了又怕学生不会写。 而且习作教学历来是语文教学中的难点。 学生怕写，老师怕教。 但是这一天学习，让我对习作教学有了更深一步的认识。 特别是观摩了王燕老师的习作课，王燕老师注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。 老师的引导，让学生在课堂思维活跃。 学生的语言在有效引导之下变得丰富、生动、大胆，此时再动笔去写，就早已成竹在胸了，老师的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间，有效激发了学生的想象力，提高了习作能力。 真正激发学生的学习习作的热情。 尽管这是一节高年级习作的课，但是对于我教中年级的习作也有很大的启发。 李翠翠老师的报告也让我学到很多东西。 她先是分析了习作教学的现状教师教作文无法，学生写作文无奈，教学的结果无效。 然后分析了新课标对习作的总的要求以及对各学段的不同的要求。 提出习作一要言之有序（事情发展的顺序，时间先后的顺序，方位变化的顺序），二要言之有物，三要言之有趣。 然后又对习作教学纵向分析。 让我们从对习作教学有了总体的认识。 最后一位老师的报告向我们介绍了低高年级的习作策略操作流程。 一是积累，二是尝试，三是评改。 我觉得积累是最重要的，是基础。 只有在日常生活中不断积累。 有了鲜活的生活，真实的情感，大胆的想象，学生才不会再无话可说。 因此在平时教学中，我们培养学生观察生活的好习惯，鼓励学生多读书，读好书，在读书中积累好词佳句，并在习作中尝试运用这些语言材料来记录自己的真情实感，做到文采飞扬，同时，要想给学生有效的引导，我们自身的语文素养也要不断加强，做到“不
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