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学习心得孔繁萍范文 “课堂教学中开展小学英语语篇教学的方法与策略”学习心得英语组孔繁萍语篇教学是小学高年级英语教学的重点，也是高年级英语教学的难点之一。 以前我们对语篇教学采取的方法通常是先由单词、词组、句型入手，将语篇切割成“块”，逐一地呈现给学生。 这种教学模式感觉很有层次，但事实上却不能给学生呈现整体的语言情境，没有形成一个完整的语篇系统，不利于学生从整体上感知语篇。 小学高年级英语教学的主要目标之一便是培养学生语篇的理解能力。 一语篇教学应遵循的原则 1、整体性原则我们的英语语篇教学可以有各种各样的教学方式，但不管采用何种教学方式都应当坚持语篇整体教学的理念，即语篇教学的整体性原则。 语篇是作为一个完整的整体呈现的，不管何种形式，它都有相对完整的语境，以完成相对完整的语用目的和语意功能。 因此，在教学中必须把语篇的材料作为一个整体来处理。 例如在对话教学中，要正确处理好每篇对话的“引言”部分，处理好它与正文之间的关系。 2、整合性原则有人把语篇比做是一座房子，那么单词、句子就应该是砌成房子的砖瓦。 脱离了单词、句子，语篇也就无从谈起。 语篇的内容是一个独立的整体，但作为单元教学的一部分，它必定与A，B部分的单词教学，A，B部分的句型教学有着千丝万缕的联系。 因此，在教学过程中，要将语篇与字词或句型，合理整合后再进行教学。 3、发展性原则语篇教学还要求教师要有发展的教学理念，因为中低年级的语篇多是一些简单的对话，而高年级阶段的语篇，篇幅相对较长，更包含一定量的词汇，也穿插着相应的句型语法知识。 因此，教师在设计教学环节时，要以学生的发展为制定目标，要根据教学的实际和学生发展的需要在教学过程中，有的放矢地对知识点和教学内容作适当的补充和延伸，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。 二、优化语篇教学的措施 1、课前预习，初步感知考虑到高年级的语篇相对低年级要长得多，涉及的词汇量、语法知识较丰富，所以对于学生来说有一定的难度。 因此课前的预习是必不可少的。 我们学校在这一方面进行了一些探索，结合学校“五步教学”的教学模式，制定了英语阅读日志，即对每节课的课前预习进行了明确的要求，力求做到预习有目的性、针对性。 对于一般性的语篇，我们要求学生听录音跟读语篇、回答所给的问题，理清语篇思路（问题如找出语篇中的人物，时间，地点，活动等）、划出自己不理解之处,以便课上交流；对于一些含有丰富文化背景知识的语篇，我们要求学生通过网络等资源了解相关语篇文化背景知识。 2、问题引路，整体理解提问是锻炼学生思维能力的较好办法，因此在语篇教学时，我们可以采用提问的方式，引导学生去逐步理解语篇。 这也是我们较常用的语篇教学手段。 教师根据语篇预先提出一些问题，然后让学生听录音，再回答，或者自由默读回答，亦可小组齐读再回答。 提问的过程可以进行多次，设置的问题也逐层深入，随着问题，语篇也可以逐步深入理解。 在设置问题时要注意所设置的问题要有针对性，能够把整个语篇内容串联起来，帮助学生理清文章思路。 3、绘制图表，理清思路特级教师沈峰老师提出了“Mind map”（思维导图）的教学方法。 实践表明，这种教学方法在教学中是很受益的。 因为高年级英语语篇篇幅长，信息量大，如果用完成表格的形式教学语篇，不仅能帮助学生很快地理清思路，从整体上把握语篇内容，又能激发学生主动地学习语篇，并养成自己通过表格的形式来理解语篇的方法，整个学习过程不仅锻炼了学生的思维能力，并培养学生主动学习能力的过程。 4、指导方法，突破重难点现在的英语课堂中我们经常用到“Learning tip”，这是现在很流行的一种教学方式，即在学生自主学习时给学生一个阅读的小提示，使学生的学习过程清晰、简洁、顺畅。 常用的提示有 （1）在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。 这个提示用在学生初读语篇，初次感知时。 （2）在阅读时如需要寻找细节信息，应该把阅读的速度尽量放慢，在找到的关键信息处做上标记。 这个提示用在精读语篇，分析语篇时。 当然除了读，在听的时候也可以给学生一些方法的指导，如 （3）在有些时候我们需要学生通过听录音来了解相关信息，这时应该要求学生集中注意力，听到关键的词句等要用笔在书本上留下必要的痕迹。 融入了学习方法的指导，我们语篇教学的课堂一定会更显丰富，也更显智慧了。 随着新课程改革的不断深入，教师要想实现课堂教学的最优化，就必须针对教学内容和学生实际灵活运用各种教学方法，适时、科学地给学生以学习方法和策略的指导，从而让学生的英语学习洋溢快乐，让英语课堂充满智慧。 总之，语篇教学在小学英语的教学中起着举足轻重的作用。 作为教师