教学视导情况反馈总结-20.doc

2012年教学视导语文学科初三教学现状分析一、优点：1.认真贯彻区教研室要求，进度合适、统一。2.在新授课中注重结合中考进行学法指导和习惯养成。立足学情注重点拨精讲（表扬职专石徽）。有落实知识和提升能力的意识。学生学习积极性较高。3.大部分课堂都能做到先自学后合作（表扬一中王晶波）。4.通过设计主问题提高课堂教学效率的意识增强。注重反复朗读和语言品味。5.利用白板、实物投影，课堂容量增大。6.注重古文教学“言文并举”，重视“言”的落实（表扬实验郭沫丽）。7.作业种类多，有学检、大作文、小作文（周记）、读书笔记、练字等，工作量大，绝大部分老师都兢兢业业，尽职尽责。注重读书指导和落实的老师越来越多；进行作文讲评指导的老师越来越多（表扬马山九年级互评指导好），大作文训练中错别字和病句的修改落实增强。二、问题：1.教学目标明确恰当，但教学环节游离，授完课却没有达成教学目标。2.课堂检查单个学生背诵古诗文，耗时多，检查面窄，学生有的背不过，听的学生不参与识记，背过不一定能写对。3.课件内容过多，一闪而过，学生记不下来甚至看不清。4.忽视调控课堂，只管教不管学的现象非常严重。“看看自己写错了的，动手改改”，到底多少学生真动手改了，改对了吗，哪些学生没动手，没有要求。甚至全班只有1个学生动笔。语文书常常空空如也。一个学生爬黑板（或讲答案），其他学生瞪着眼。老师讲得细致认真，学生交头接耳，不参与学习等等。5.古文翻译依赖全解，影响了学生迁移运用能力的发展。三、改进意见：1.课时宝贵。备课时多在明确目标、确定“教什么”上下工夫，立足中考、学情，决定“教什么”“用什么办法教”“教到什么程度”。紧紧围绕教学目标设计教学环节。下课前五分钟要检测本课时教学目标的达成效果，互批，修改，上交，反馈（表扬和补偿训练出错多的题型再指导一次，再考一遍，尤其要抓好优秀与合格的边缘生）。2.小组合作学习每堂课最多2次，要在当合作处合作，留给时间，明确合作方法和要求（如发言顺序、组织者、记录者、代表发言等；如小组互批作文，1号与4号互批，2号与3号互批；4号只找1号值得他学习的优点，能找出错字）3.少单个背诵，多全班默写。提高落实的效度。4.“三分教学，七分管理。”随时调控课堂（点名表扬或批评；整顿纪律或活跃课堂气氛），想方设法调动全班听、读、写、记。提出明确要求（几分钟完成、怎么做、做到什么程度。例如：教给学生小组代表发言时怎么增强其他组倾听的效果：大家看第段，请大家一起跟我读，请大家把词、句标下来，请大家记下这两个关键词来一个学生黑板写生字，其他同学就把课后“读一读写一写”的字词在原词下面抄一遍）。总之，“斗智斗勇”，想方设法“忽悠”全班学生动起来（表扬月庄田立军）。 5.小组长负责收发全解。学生结合注释和词典疏通古文大意，然后抽5个小组将本组不会翻译的1-2句板书于黑板，教师针对这些共性问题指导翻译方法（模仿张涛），然后组长发全解，学生自己翻译全文。翻译完毕组长再次收起全解。6.习题要精选，删掉重复的，补充自己发现的其他中考考点。建立错题本（原题干+答案+错因分析），在归纳整理中培养起学生的运用能力。表扬活动安排执行力强的教研组（每学期末，前三名的教研组，电话通知校长，计入市、区先进教研组考核教研组长和积极支持教研组长工作的骨干老师颁发先进教研组、语文教学先进工作者证书）7. 大作文统一按满分为50分评价。全批全改，个别学生可面批。作文讲评课抓住重点，选出一篇进行全班集中升格，然后全班升格重改。8.抓好0分作文的学生。不急不躁。打开孩子的生活，引导他们从自己感兴趣的活动、熟悉的生活写起，慢慢吸引他们。不同孩子，不同办法。（范文全区共享，表扬七中马元良。大家一起想办法。凡在抽测中被选为全区范文的，和指导0分作文学生成绩显著的，任课教师颁发“优秀指导教师”证书，并给教研组量化加分。）我们为谁而干？为国家培养人才，为学校发展，更是为我们自己！为我们自己的利益：只有干才能出成绩。只有成绩好才能留住学生。生源的数量决定教师的岗位。由乡镇到城区，由区内到区外，好学生流失的现状越来越严重！为什么流失？成绩！成绩高了，咱们还用牵肠挂肚把咱的孩子小小年纪就送出去吗？干还得“巧干”！央视主播张泉灵评价电影1942：“这世界上的好东西，常常都是聪明人用笨办法干出来的！”（有目标、有方法，这个办法不行就换别的办法；踏踏实实的干，持之以恒的干）只有干才能让学生记住咱的好！不管